Page 36 - 林业工程与园林绿化养护

第一章 风景园林基础知识

的作用而实现的。未来中国风景园林学科“体系化”至少包含 3 个方面。

构建学科自我感悟体系。源于风景园林人与自然的感觉、知悟、应对，这是学科安身
立命的根基。尽管数千年的经验极为丰富，但体系化建设最为薄弱，急需现代科学艺术技
术三位一体的验证、总结、构建。

构建更新学科自主知识体系，由风景园林自然、人文、营造三大方面体系化知识构成。
风景园林知识体系几乎涵盖涉及当今科学分类的人类所有知识点，这一表象很容易蒙蔽人
们对于风景园林知识组成的认知，以至于多年来，都以为风景园林学科缺少自己的学科知

识，充其量只是基于经验的总结而不成为科学知识，作为独立学科是勉为其难。事实上，
风景园林知识并非各个学科知识点的交叉、汇集、套用，这些只能算作构建风景园林知识
点的辅助材料。从风景园林学科目标出发，以风景园林视角对各学科知识点集结、移植、

转换、化合所产生的“知识”才是风景园林学科自己的“知识”。“体系化”是风景园林
学科知识体系构建的首要特性，游离于体系之外而缺乏“关系”的知识点和知识群难以成

为风景园林学科知识主体，最多属于学科交叉中应和彼此的“交换性”学科知识。风景园
林知识的来源与普遍的“自上而下”“自外而内”的知识生产方式大相径庭，以规划设计
建造为主体的风景园林学科知识来源于“自下而上”的感应及“自内而外”的认知，这种

特征在风景园林规划设计类课程教学中最为突出。基于现代科学、艺术、工程技术的各个
学科专业发展成就，风景园林学科的理论知识体系框架已初步建成，充实、细化、添砖加

瓦、不断迭代更新是进一步的工作。技术应用体系，与知识体系的问题类似。风景园林同
样也有自己的技术应用体系化特征，亦非其他学科技术应用的直接照搬。应对社会发展需
求，基于广泛工程项目的建设实施，特别是近 70 年来的现代风景园林工程实践，风景园

林学科的技术应用体系亟待全面构建。
（四）探索风景园林学科核心体系
新型的人与自然关系需要风景园林一系列的创新，首要的是探索新型学科核心体系。

为此，抛砖引玉，提出风景园林的感－知－行核心体系的基本架构，以期引发大家的共同
探索。该体系由三子体系组成：“感”代表的风景园林自我感悟体系；“知”代表的风景
园林学科知识体系，包含自然、社会、经济、人类身心、人类思想、环境营造、形态意向

6个方面的风景园林学科知识；“行”代表的风景园林专业实践技术体系，包含风景园林资源、
环境、生态保护利用、聚集游憩健康、文化传承创新、策划规划设计、保护建设管理。三

子体系通过“三元耦合”及“二元互动”达到互存、互生、双赢，“感”是“知”的来源
和“行”的动力，“知”是“感”的升华和“行”的指引，“行”是“感”和“知”的应
对及验证。中国风景园林学科体系的核心应该是“感－知－行”的“三元耦合”及“一体

多赢”，中国风景园林及其学科特色是“感－知－行合一”。风景园林学科的“感－知－
行”起源于每一生命个体，“感”自下而上，“知”内外兼具，“行”独立自主，主客合

一，实现从每一生命个体做起的人与自然关系的自觉、自主、自强，成就风景园林学科的
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