Page 59 - 乡村振兴与农村社会发展研究

乡村振兴与农村社会发展研究

第三，加强基层综合性公共文化设施和场所建设，充分发挥村级文化中心的教育作用，增

强城市教育发展的辐射乡村的能力。
乡村教育注重与乡土文化相结合，在传承的基础之上传播先进的文明成果，更加紧密
地将乡村文化的传承与创新结合在一起。乡村特色教育模式关注的是乡村基础教育、职业

教育和成人教育的有机融合与协调推进，整体性推进学校、家庭、社会对乡村教育的合力，
真正发展有特色的乡村教育，为乡村振兴提供有“根”的智力支持。第一，发挥学校教育
在乡村教育中的主导作用。开展符合学生实际和当地特色的综合课程，加快适合乡村教育

的教学改革步伐，让学生真正意识到学习知识的重要性，增强对本土优秀文化深深的自豪
感；第二，发挥家庭教育的基础性作用。国家从 2022 年 1 月 1 日起施行《家庭教育促进法》，
从法律层面规定父母对孩子成长过程中的言传身教义务。这就需要乡村父母用恰当且合理

的方式教育自己的子女，承担起父母作为家庭教育的主体责任；第三，营造良好的社会育
人环境。社会要为学校提供必要的设施及教育资源等，帮助乡村学生尽可能享有良好的教

育资源。社会还要为父母提供必要的教育讲座，为父母讲解科学教育子女的重要性，帮助
家长更及时的关注子女的身心健康及学习习惯。
打造“人人皆学、处处能学、时时可学”学习型乡村环境，帮助乡民树立终身学习的

意识。学习不是“学生”专属的任务，而是整个乡村群体必须要重视的事情。基层政府要
落实终身学习的理念，根据不同乡村人口的年龄、职业、受教育程度等，设计形式多样、

易于接受、内容丰富的教育项目，为乡民提供学习环境及交流途径。重视乡村全民教育，
更好推进乡村振兴战略。
（三）关注乡村教育的长效性和造血功能

教育是阻断贫困代际传递的治本之策。全面建成小康社会以来，公平且有质量的乡村
教育能为乡村振兴提供源源不断的内生动力，这种教育式的“造血”功能在乡村扶贫和乡
村发展的过程中显得尤为重要。关注乡村教育的长效性与乡村文化的长期性，让乡村教育

与乡村转变教育观念齐头并进。
第一，要关注乡村教育的长效性，循序渐进开展乡村文化教育实践活动。首先，坚持
党中央统一领导部署，地方政府和教育部门共同推进，确保乡村教育制度的可行性及实施

过程的有效性，真正做到乡村教育制度落实过程中的公平与透明，彰显教育在乡村振兴中
的动力；其次，乡村教育的过程是长期的，教育成果也不是一蹴而就的，需要各部门结合

当地教育的具体内容，把乡村文化教育内容与学校相关课程紧密结合，加强各年龄段受教
育群体的乡土热爱之情，放大乡村文化的传承功能，帮助他们养成健康积极的学习生活方
式；再次，乡村是农民生活和精神的栖息地，乡村教育更要重视推广历史文化资源，再造

文化核心内涵，扩大品牌影响力，形成独具特色的整体文化品牌，并增强农民建设乡村的
积极性；最后，传承乡村的核心文化价值理念，需要发挥文化育人作用，乡村基础教育的

主体是乡村的孩子，要增强他们对乡村文化的认同，增强农民及子女对本土文化的自豪感，
52