Page 159 - 木工创客空间与幼儿创新能力培养

第四章 木工创客空间中的小创客活动设计

计并制作一个独特的树屋”这一主题展开创作。活动初期，幼儿们通过小组讨论，
绘制出风格各异的树屋设计图，有的设计成带有滑梯的城堡式树屋，有的则是拥
有多个房间的多层树屋。在制作过程中，幼儿们需要运用测量、切割、拼接等木

工技能，同时还要解决诸如树屋结构稳定性、如何固定在“树”上（使用仿真树
干道具）等实际问题。他们通过团队协作，分工负责不同的任务，如有的幼儿负
责测量木材尺寸，有的进行切割，还有的负责组装和装饰。最终，幼儿们成功完
成了各具特色的树屋作品，并在班级内进行展示，分享自己的创作思路和过程。

（二）“环保小家具”创意活动
另一所幼儿园组织了“环保小家具”木工小创客活动，鼓励幼儿利用废旧木
材制作实用的小家具。活动开始前，教师带领幼儿收集了大量的废旧木板、木条
等材料。在设计环节，幼儿们充分发挥想象力，有的将木板改造成小巧的书架，

有的制作出带有储物功能的小凳子。在制作过程中，幼儿们不仅学会了使用锤子、
螺丝刀等工具，还通过实践理解了三角形稳定性等科学原理。例如，在制作小凳
子时，幼儿们发现使用三角形结构可以使凳子更加稳固。活动结束后，幼儿们将
自己制作的小家具放置在班级或家中使用，真正实现了从创意到实践的转化。

二、木工小创客活动的目标达成分析

（一）创新能力目标
从上述案例来看，在“梦想树屋”项目中，幼儿们设计出城堡式、多层式等

多种独特的树屋造型，在“环保小家具”活动中，幼儿们将废旧木材赋予新的功
能和形态，这些都充分体现了幼儿在活动中发挥了丰富的想象力和创造力，初步
达成了培养创新能力的目标。通过活动，幼儿们敢于突破常规思维，尝试新的设
计和制作方法，创新思维得到了锻炼。

（二）动手操作能力目标
在两个案例的制作过程中，幼儿们亲自动手使用各种木工工具进行测量、切
割、拼接等操作，从最初对工具的不熟悉到逐渐熟练掌握，动手操作能力得到了
显著提升。例如，在“环保小家具”活动中，幼儿们通过反复练习使用螺丝刀固

定木板，手部的协调性和力量控制能力都有了明显进步，基本实现了提升动手操
作能力的目标。

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