Page 179 - 新时代高校思想政治教育的创新与实践

第九章 校园文化建设与思想政治教育

评机制，通过命名班级、铜像敬献等仪式化实践，使革命家的精神品格转化为可
感知的集体记忆，让每年五四青年节的献花仪式成为代际传承的“精神火种”。
这种空间再造并非简单的场景复制，而是如天津大学为张太雷烈士立像般，将人

物精神具象为可视化的精神坐标，使校园环境成为“行走的思政课堂”。
（二）课程体系的创新重构
课程体系的创新重构为红色文化注入时代活力。渭南师范学院开发的《秦东
红色文化》校本课程，将渭华起义、八路军东渡黄河等本土事件转化为模块化教

学内容，通过“理论讲授 + 遗址考察 + 口述史记录”的三维模式，使地方革命史
升华为家国情怀的培育载体。甘州地区学校开发的《红色印记》校本教材，则通
过“课本剧表演 + 军事项目比赛”的跨学科设计，让红西路军精神从历史叙事转
化为青少年的行为准则。更具突破性的是石门县夹山镇中心学校的“移动课堂”，

将南乡起义纪念陵园作为道德与法治课的实践基地，让学生在革命烈士墓前的宣
誓仪式中，完成从知识接受到价值内化的关键跃迁。
（三）实践体验的沉浸式创新
实践体验的沉浸式创新正在重塑红色文化传播范式。江西高校的“红色社团”

生态建设颇具代表性：星火社团组织学生重走长征路，青年马克思研习社开展《共
产党宣言》读书会，大别山精神传习社则通过社会调研探寻革命精神的当代价值。
这种实践创新在艺术领域催生出更富感染力的表达形式——渭南师范学院创作的
原创话剧《渭华回响》，通过“教、学、演”一体化模式，让学生在扮演刘志丹、

谢子长的过程中，将革命理想转化为情感共鸣。而甘州 27,000 名学生参与的“模
拟长征”研学活动，通过负重行军、战地救护等情境体验，使艰苦奋斗精神转化
为可操作的行为记忆。
（四）技术赋能的传播革命

技术赋能的传播革命为红色文化注入新动能。渤海大学建设的辽西抗日义勇
军数字纪念馆，运用 AR 技术复原义勇军战斗场景，学生通过手势交互即可调阅
历史文献、观看口述史影像，实现从被动观看到主动探索的转变。更具青年话语
特征的是 B 站 UP 主“小一姐姐”的创作实践，其将《十送红军》改编为手语舞

蹈，在二次元群体中引发“红色经典新演绎”热潮，单条视频播放量突破 500 万
次。人工智能技术的深度应用更值得关注，某高校开发的“红色文化智能助手”，
能根据学生浏览数据生成个性化学习路径，如为电竞爱好者推送“红色电竞”赛

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