Page 11 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

第一章 绪论

为生物分类学和后来生物科学研究的首选场所。在我国，因为有国家级的科学研
究院在从事生命科学研究，一流的生命科学学科研究资源和人才均在中国科学院

下属的各科学研究所或国家重点大学中，所以各博物馆在学科专业研究方面功能
较弱。迄今为止，中国大多数自然博物馆的研究方向与研究机构和大学的研究
方向相同。传统自然史的研究工作，如区域生物多样性研究、生物分类学和生态

学，正逐步取代基因工程。由于博物馆在科研方面的投资相对较少，人力资源较
匮乏，因此科研成果产出率较低。事实上，自然博物馆的研究不同于研究机构和
大学，它们主要从事与生物科学领域未来相关的研究，包括遗传学、分子生物学

和工业技术等新兴科学学科。自然博物馆研究不仅是对新兴部门、工业技术和单
一生物部门的研究，也是对馆藏的综合解读、图像表达、有效传播和友好交流，
包括科学交流的形式、方法和成像技术，展品中包含对生活内容和感人故事、游

客的学习行为、品牌公关等方面的研究。博物馆的发展取决于藏品研究的深度和
信息的广度。如果没有研究作为基础，无论展示形式多么新颖，都很难彰显博物
馆的特色和个性，也很难创建独立的展览品牌。因此，研究是现代自然博物馆不
能忽视和放弃的一项功能。

（三）博物馆教育面向整个社会
自19世纪末以来，世界博物馆的发展经历了三次革命：第一次革命，从19
世纪末到20世纪中叶，内容是将博物馆从纯粹的收藏机构及相关机构中解放出

来，使博物馆真正向社会开放，以发挥其社会功能，特别是教育功能，从而使
社会逐渐认可博物馆是一个社会教育机构。第二次革命，从20世纪50年代到70
年代，主要是提高了人们对博物馆在社会和教育中作用的认识。1980年开始的
第三次革命使博物馆成为政治、经济和文化因素前所未有的关注对象，并在社

会各领域都发生了重大变化。目前，在许多国家，博物馆被认为是继续教育的
理想场所。
在美国，教育一直是博物馆最突出的功能。博物馆的一切工作归结到一点，

就是给不同的参观者提供教育。对于中小学生，博物馆制定配合学校的教育项
目，提高中小学生的鉴赏能力和动手能力；对于大学生，博物馆提供专业的讲
解，为他们从事相关的艺术学习和研究提供方便；对于学者，博物馆提供珍贵的

文物、资料，供其观摩、学习、鉴赏和研究。如果说，收藏是博物馆的心脏，那
么社会教育则是博物馆的灵魂。传统博物馆以藏品为中心，侧重于藏品的保护与

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