Page 13 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

第一章 绪论

是博物馆工作的核心。
从博物馆面临的挑战和发展趋势来看，博物馆的社会教育功能将成为其主要

功能。
教育是一个涵盖面非常广泛的概念，有广义教育和狭义教育之分。广义教育
泛指增进人们的知识技能，影响人们思想品德的一切活动。教育成为一种知识的

传递与心智的训练。广义教育是由不同层次、不同部门组成的一个庞大的系统。
博物馆教育则是这个大系统中的一个重要的子系统，它同其他教育形式一起，共
同构成教育的有机整体。狭义教育是指教育者根据一定的社会（或阶层）要求，

有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，将其培养成为一定社会
（或阶层）需要的人的活动。
在现代博物馆的经营理念中，教育不仅是博物馆对社会的责任，也是主要任

务。因此，博物馆在教育上发挥的作用不只是让历史重新活跃起来，更是要引发
公众潜在学习的欲望，拓展个人的眼界，最终提升社会发展，促进国家强盛。
博物馆教育现象大约出现在19世纪，过去，参观者在库房中参观藏品，而博
物馆方面并没有明确的教育目的。到了19世纪中叶，博物馆有目的、有组织地陈

列藏品，有计划地对观众施以影响，于是开始出现博物馆教育现象。1851年，伦
敦举办万国博览会；1852年，德国纽伦堡日耳曼博物馆按史前、罗马和德国时代
组织陈列，让观众了解不同时代的社会面貌。这些均显示了实物的宣传教育价

值，扩大了以实物教育为特征的博物馆的影响。随着博物馆事业的发展，博物馆
的社会教育功能越来越受到人们的关注。1873年，英国皇家艺术学会提出，让所
有的公共博物馆都具有教育及科学的目标。美国史密森学会的第一任会长亨利十
分注意博物馆普及科学知识的功能。在他的影响下，古德（G.B.Gude）从1888年

起先后发表了《博物馆历史和历史博物馆》《未来的博物馆》和《博物馆管理原
则》等著作，系统地论述了博物馆在传播科学知识、提高人们知识水平、促进社
会进步等方面所具有的重要作用。1904年，英国博物馆学者默里（D.Murray）发

表了三卷本的《博物馆的历史及其利用》，系统地论述了欧洲博物馆的历史和现
状，肯定了博物馆传播知识、普及教育、娱乐公众的功能，也强调了博物馆为研
究服务的作用。1916年，约翰·科顿·达纳（John Cotton Dana）和亨利·肯特

（Henry Kent）等人提出博物馆应为社区服务，并成为教育事业中心的理念。之
后，博物馆公共服务功能随着社会的发展和需要逐渐被扩大，博物馆在普及教

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