Page 14 - 新时代博物馆教育活动的策划与实施

新时代博物馆教育活动的策划与实施

育、传播文化方面的作用日益得到重视。亚当姆（T.R.Adam）的《博物馆的公民
价值》《博物馆与大众文化》和拉姆齐（G.F.Ramsey）的《美国博物馆的教育工

作》是这方面的重要著作。20世纪上半叶，宣扬民族主义、爱国主义成为这一时
期思想教育的主流。博物馆正是弘扬民族传统文化、凝聚民族向心力的好场所。
于是，博物馆教育被各国普遍重视。例如，墨西哥每年都由文化艺术委员会在各

个博物馆举办“博物馆与你同步”的主题活动，目的是教会人们如何利用博物馆
解决问题；日本政府推动的8个教育改革计划项目中，涉及博物馆的就有3项，博
物馆如何与学校合作的问题成为重点；1998年英国就公布了国家教育政策蓝皮书

《学习的时代》，指出教育是下一个世纪成长的关键，并希望博物馆成为“知识
的成长”的核心场所，重视与观众建立持续而长久的关系。
从20世纪60年代开始，随着生态博物馆和新博物馆学理念的发展，“终身教

育”的概念已为人们普遍接受，以地方的兴趣为主要诉求的博物馆理念逐渐受
到重视和认同。从国际博物馆组织所举办的重要活动可以看出，博物馆作为社
会教育场所发挥着重要作用，博物馆与区域社会的关系日益紧密。例如，国际博
物馆协会（ICOM）1974年哥本哈根大会的议题是“博物馆与现代世界”；1977

年莫斯科大会讨论了“博物馆与文化交流”；1980年墨西哥大会以“博物馆对世
界文化遗产的职责”为题；1983年伦敦大会探讨的是“博物馆如何适应发展中的
世界”；1995年年会以“博物馆与社区”为主题；2001年确定国际博物馆日的主

题是“博物馆与建设社区”；1990年美国史密森机构举办“博物馆与社区”研讨
会；2001年美国博物馆协会年会主题为“社区精神”；2010年国际博物馆协会的
大会主题确定为“博物馆致力于社会和谐”等。这些活动使博物馆为社会及公众
服务的思想更加明确。

当我们重新思考博物馆教育在21世纪的角色与功能时，最重要的是必须去思
考“究竟这该是谁的博物馆”。随着社会的迅速发展，社区内有越来越多的人独
居，他们需要寻求与社会互动的机会；越来越多的社区包含多元文化、多种族、

多元信仰等。正因如此，博物馆也必须重新思考本身与社区的关系，并改变博物
馆教育所需要的技巧，甚至涉及策展本质的重新界定及博物馆教育的角色改变。
（二）博物馆的延伸功能

随着社会经济、文化的发展和人们生活水平的提高，博物馆的收藏、研究、
展览等基本功能，以及在此基础上发展起来的博物馆核心教育功能已不能满足社

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