Page 117 - 高校财务管理转型与发展

第三章 高校财务管理现状与痛点诊断

缺乏有效的沟通，对科研项目的实际需求和特点了解不足，使得科研经费的报销
流程烦琐，科研人员满意度低。同时，在与校内其他部门的协作中，财务人员可
能过于强调财务制度的执行，而忽视了实际情况，导致部门之间的矛盾和冲突。

（二）专业能力滞后性的评估方法
1. 知识测试法
设计一套涵盖财务法规、会计准则、信息技术等方面的知识测试题，定期对
财务人员进行测试。测试内容应包括新出台的政策法规、财务管理软件的操作等。

通过测试结果，可以直观地了解财务人员对专业知识的掌握程度。例如，在政府
会计制度改革后，组织财务人员进行相关知识测试，评估他们对新制度的理解和
应用能力。

2. 工作绩效评估法
通过分析财务人员的日常工作表现和成果，评估其专业能力。具体指标包括
财务报表的准确性、预算执行情况、财务管理流程的优化程度等。例如，考察财
务人员编制的财务报表是否及时、准确，是否能够为高校的决策提供有效的财务
信息；评估预算编制的合理性和预算执行的偏差率等。

3. 案例分析评估法
选取实际的财务管理案例，要求财务人员进行分析和处理。通过观察他们在
案例分析中的表现，评估其专业判断能力、问题解决能力和创新思维能力。例如，
选取科研经费报销流程中的复杂案例，让财务人员提出解决方案，评估他们对实

际问题的处理能力。
4. 360 度评估法
邀请财务人员的上级、同事、服务对象等对其进行全方位的评估。上级可以
评估财务人员的工作态度、团队协作能力和领导能力；同事可以评价其沟通协作

能力和专业水平；服务对象（如科研人员、其他部门人员）可以反馈财务人员的
服务质量和工作效率。通过多方面的评价，全面了解财务人员的专业能力和综合
素质。

5. 自我评估法
让财务人员进行自我评估，让他们对自己的专业知识、技能和能力进行反思
和总结。财务人员可以根据自己的工作经验和学习情况，制定个人发展计划，明
确自己的优势和不足，以及未来的学习方向。这种方法可以激发财务人员的自我

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