Page 124 - 高校声乐教学的理论与实践

Theory and Practice of Vocal Music Teaching in Colleges and Universities
高校声乐教学的理论与实践

带领学生分析声乐作品，在示范引领下指导学生运用并组合多种声乐演唱技巧，
此种声乐教学模式缺乏直观性及趣味性。对于声乐专业的学生而言，其积极主动
学得声乐基础知识、习得声乐演唱技能、悟得声乐艺术美学思想及审美规律的前

提条件是对声乐学习有着浓厚的兴趣、高涨的热情，而传统抽象、笼统的声乐教
学难以让学生领会声乐艺术的美感，久而久之便会降低学生学习声乐、坚持练习
的积极性、主动性。在多媒体技术的支持下，声乐教学将更加高效、生动、活泼，
教师可以运用多媒体技术具体形象地呈现声乐理论知识，将学习的主动权归还给

学生，缩短教师讲解时间，为学生亲身体验、深度探究及独立思考提供充足机会，
学生也能够从自身兴趣爱好、特长技能、感兴趣的声乐艺术形式出发选择相应的
学习资源，通过自己喜爱、习惯的途径达成声乐学习目标，优化声乐教学结构，
凸显学生主体地位，从而激发学生学习声乐专业课程的兴趣。

（二）有助于指导学生的演唱实践
声乐是一门以人声为载体的艺术形式，声乐教学的基本目标之一也是提高学
生的声乐演唱实践能力。我们在声乐教学实践中会发现，部分学生的演唱基本功
较为扎实，但在演唱时会因心理压力过大而出现紧张情绪，无法处理好自己的声

音，使得声音飘忽不定；还有部分学生只重视演唱技巧，而轻视情感表达及情绪
宣泄，导致其在声乐演唱时情感空洞，无法引起共鸣，难以达到良好的声乐演唱
效果。上述现象出现的主要原因在于传统声乐教学模式下，教师通常以声乐知识
灌输、声乐技能训练为核心，忽视学生在声乐演唱前对文化知识、声乐史知识、

声乐艺术审美认知的准备，缺乏带领学生走进声乐作品、走入创作者内心、代入
角色的环节，导致学生对声乐作品的理解不够深入、对声乐作品情感基调的把握
不够准确，从而导致学生的演唱实践能力薄弱。而将多媒体技术应用于声乐教学
中，可以为学生全方位展现声乐作品的艺术地位、创作背景、作曲家音乐创作历

程等，让学生关注演唱前的作品分析及情感体验，有效指导学生在声乐演唱中融
入、表达情感。
（三）有助于促进学生的全面发展
多媒体技术集合视听于一体，可以将抽象、笼统的声乐理论知识直观化、形

象化，深化学生对声乐理论知识的理解及记忆，显著提高学生声乐学习能力。同
时，多媒体技术可以在声乐教学中整合、呈现众多优质教学资源，如声乐艺术家
们的演唱视频、对于相同声乐作品的不同观点、当代音乐领域对声乐艺术的创新

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