Page 74 - 高校声乐教学的理论与实践

Theory and Practice of Vocal Music Teaching in Colleges and Universities
高校声乐教学的理论与实践

可以显著提升学生的学习热情、能力和满意程度。

三、互动式教学视域下高校声乐课堂教学存在的问题

从高校声乐课堂教学本身所具有的特征而言，其主要是明显的技术性和知识
内容的广泛性，也正因为这些特征，高校声乐教师必须要具备较高的教学能力。
而且，新时代背景下教育体制改革的深化与教育教学理念的转变，对现代高校声
乐课堂教学也提出了新的要求，尤其是人才培养新标准的提出，在很大程度上为

高校声乐课堂教学带来了挑战。而在新教学模式的应用过程中，教师往往也会遇
到很多问题，这就需要教师能够全面了解这些问题的成因，在全面掌握问题的症
结所在后，制定有针对性的解决方案。
（一）课堂教学中教学“导”的准确性不足

很多高校在进行声乐教学改革过程中，由于重视不够，教学内容更新不及时，
导致其教学目标设计不够完善，对新教学理念和教学方法理解不够，认识不足，
在实际应用中自然也就出现了很多问题。其主要问题在于教学目标不够明确，且
难以得到落实。高校声乐教学不但需要教师具备较高的专业知识水平和悟性，还

需要学生具有较高的创新创造能力和探究意识。然而，很多声乐教师往往受到传
统教学观念的影响而过于侧重理论知识讲解，在内容方面也没能融入一些较为新
奇的素材，仅采用平铺直叙式的语言来进行理论知识的讲解，内容晦涩难懂，枯
燥乏味，无法吸引学生的注意力，教学目标难以达成。

（二）课堂互动中“扶”不够，缺乏针对性和有效性
所谓“扶”就是在教学设计环节精心准备，为学生的学习铺好路，激发学生
的学习积极性。声乐教师要加强对教学方法的研究和创新。大部分声乐教师无法
准确把握教学设计中教育性和趣味性的有机结合点，常常会发生教师的教学方法

多种多样，却未能激发学生的积极性的情况，学生的关注点并不在知识内容的理
解上。教师引导的针对性不够导致学生对乐理知识的理解出现偏差，或者并没有
抓住教师所讲授知识内容的重点，这也是很多声乐教师在课堂教学中常常遇到的
问题。另外，教师引导的有效性和针对性不足不仅仅体现在教学综合素质较低这

一方面，还有的教师对引导作用存在错误认知，提出的问题不能引导学生的探究
和互动，有的教师在讨论还没有达到高潮时就将答案抛出，这不但打消了学生思
考和探究的积极性，还使很多学生对知识的理解和答案的认识不够透彻，久而久

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