Page 69 - 高校声乐教学的理论与实践

第三章 高校声乐教学方法创新

心思想体现了教学过程中各种不同教学资源与教学要素之间的互动和优化整合，
特别是紧抓教学过程中教师与学生这两个双向主体，重点是充分发挥师生的互动
作用，以期实现对课堂教学过程的优化，确保课堂教学过程由原有的过度强调“教”

而忽视“学”逐渐转变为“学”与“教”相融合，在“教”与“学”两个主体的
相互作用下，实现教学资源的整合和高效化课堂的建构。
（二）互动式教学方法的特点
一是改变传统教学对象地位，凸显学生的主体性。相对于传统教学，其主要

互动式教学着重在“沟通”与“对话”。老师学生的关系不再是由老师向学生的
单向，而是教学双方的多向互动；互动式教学方法就是将重心从教师转变成教师
与学生并重，最终变成学生成为教学活动的积极参与者、主体，教师则成为课堂
内容和节奏的导调者。学生在教学活动中以主导者的身份，从“要我学”到“我

要学”，从被动学习改变为主动性学习，激发学生的学习积极性，提升学生的学
习兴趣，培养学生产生新认识、新思想和创新事物的创新能力。并使教师在教学
活动中及时发现学生出现的困难和问题，最后解决答疑，促进学生发展进步。
二是激起学生学习的积极性。教学过程不仅要讲授知识，还要培塑学生积极

向上的学习态度和意志品格。强调师生及学生互相之间开展有价值的讨论、交流
和沟通，避免出现教师授课“满堂灌”，要看学生学到了什么、怎么学。相较于
作为被动接受知识的来说，互动式教学方法更能激起学生的学习的积极性，要求
他们全身心投入课堂之中，认知和体验课堂教学内容和自身在互动式教学方法过

程发生的变化，在实践过程中提高学习积极性和参与度，培养独立思考、发现并
解决问题的意志品格。
三是增强学生的团队协作意识。学习不是一个人的事情，特别是存在大量互
动的教学，教师抛出问题后，往往需要以团队的力量、集体的智慧进行讨论并给

出最优解，让学生在学习过程中不自觉主动与其他学生交流，补充思路，拓宽看
待问题的视野，擦出思想的火花，培养团队意识。四是推动课堂质量高质量发展。
互动式教学方法让学生体会到学习的快乐，能够沉浸其中，最大程度接受和完成
本堂课的教学任务。同时在学习过程中发现自己的不足，在课后通过其他手段提

高自己的能力，为课程学习奠定基础，也把后续堂课质量向着更高质量方向推动。
（三）高校声乐教学的实践诉求
与传统教学方式相比，互动式教学在声乐课堂教学中具有明显的优势。在高

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