Page 71 - 高校声乐教学的理论与实践
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第三章 高校声乐教学方法创新
问题而完成学习目标。
2. 角色代入式互动
角色代入是指教师在某个专题教学中设定场景，让学生分别扮演不同的角色，
以代入角色的视角和思维开展学习，从而获得对教学内容的深刻理解和工作技能
的掌握，并练就工作所需的职业态度和技能。例如在组织实践训练的时候，要能
够根据施训者和受训者的要求进行角色扮演，按照专业岗位要求和标准，学习各
种交流技能。教师在模拟扮演后的指导，能够及时掌握存在的问题并改正，使学
生真正以贴近实际专业的情境学习知识，做到以学生为中心，激发学生学习积极
性，不断改进自身不足努力提高进步。
3. 案例分析式互动
案例分析是教学理论联系实际的特色，特别针对部分技能类专业，选取本专
业典型案例，让学员利用已有知识尝试分析案例，并进一步提出解决方案，开展
讨论或对结果初步校验后，根据出现的问题收集资料完善解决方案，最后回归到
理论知识。案例分析式教学方法的一般程序是获取案例 -- 尝试分析解决 -- 初步
校验 -- 理论学习 -- 完善方案 -- 总结归纳。这种方法直观具体、衔接紧密、更贴
合学习者的实际情况。案例教学有助于增进学生对所学专业知识的运用和解决实
际工作问题的能力，提高对专业知识的理解深度。在实施过程中，每个教学专题
都可以引入案例。案例可以来自各种资料，也可以来自学生专业对应的岗位。要
充分发挥学生的思考自主性和合作意识，合理划分组别展开讨论，教师适时指导。
指导的重点不能用自己的观点直接影响学生思考和讨论，而是要注意引导学生寻
找正确的分析思路和不同视角对案例的观察，且不对学生讨论的结果进行评价。
而是在校验环节中对学生提出的解决方案指出问题，指导改进解决方案，最后对
学生们的方案进行归纳总结、凝练升华，给学生体验感、获得感，提高学习的兴
趣和质量。
4. 思辨式互动
思辨式给学生提供现有结果和解决问题的经验方法提供给学员，组织学员分
析结果，提出优劣并加以改进完善，组织学生根据自己的方案展开辨析，在辩论
中寻求最优。一般方法为提供方案——分析结果——展开辨析——归纳总结。这
种方法课堂气氛热烈，学生可以充分表述自己的观点，展现表达能力，最后在讨
论过程中得出结论。
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