Page 109 - 产教深度融合视域下高职院校协同育人共同体建设研究

第五章 产教融合视域下学生思想政治教育的创新

还可以与教师和其他学生进行互动交流。虚拟仿真技术则可以为学生创造逼真的
企业场景和社会情境，让学生在虚拟环境中进行实践和体验，提高思想政治教育
的趣味性和实效性。

三、产教融合对思想政治教育主体的影响

在产教融合的背景下，思想政治教育主体呈现出多元化的趋势，这为提高思
想政治教育的质量与效果提供了新的机遇和挑战。

企业导师作为思想政治教育的新主体，具有丰富的实践经验和企业背景。他
们能够将企业文化、职业道德和职业素养等内容融入到思想政治教育中。例如，
在学生实习期间，企业导师可以结合实际工作场景，向学生传授如何在工作中遵
守职业道德规范，如何与团队成员协作，以及如何应对工作中的压力和挑战等。

企业导师的言传身教，能够让学生更加直观地感受到思想政治教育的实际应用价
值，增强学生对思想政治教育的认同感。
行业专家凭借其在行业内的深厚造诣和广泛人脉，为思想政治教育带来了前
沿的行业动态和专业知识。他们可以为学生讲解行业的发展趋势、行业内的创新

案例以及行业对人才的要求，引导学生树立正确的职业观和价值观。例如，邀请
行业专家举办讲座，分享行业内的创新创业故事，激发学生的创新意识和创业热
情，让学生了解到在行业中取得成功所需的思想政治素质和专业素养。
社会人士的参与也丰富了思想政治教育的主体。社会公益组织成员、志愿者

等可以向学生传递社会责任感、奉献精神等正能量。通过与社会人士的交流和互
动，学生能够拓宽视野，了解社会的多样性和复杂性，增强社会适应能力和社会
责任感。例如，邀请社会公益组织成员分享公益项目的开展过程和意义，引导学
生参与社会公益活动，培养学生的奉献精神和社会担当。

为了充分发挥多元主体的作用，形成全员育人的良好氛围，学校需要加强与
企业、行业专家和社会人士的合作。建立健全合作机制，明确各方在思想政治教
育中的职责和任务。例如，学校可以与企业签订合作协议，规定企业导师在学生
实习期间的思想政治教育任务和指导方式；邀请行业专家参与思想政治教育课程

的设计和教学，为学生提供专业的指导和建议。同时，学校要加强对多元主体的
培训和管理，提高他们的思想政治教育能力和水平，确保思想政治教育的质量与
效果。

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