Page 123 - 产教深度融合视域下高职院校协同育人共同体建设研究

第五章 产教融合视域下学生思想政治教育的创新

业知识的关联。例如在管理学课程中，以企业在面临重大决策时如何兼顾经济效
益与社会责任的案例，组织学生进行讨论分析，培养学生的道德判断能力和社会
责任感。项目式学习也是常用的方法，教师设计包含思政元素的项目任务，让学

生在完成项目的过程中，不仅提升专业技能，还能培养团队协作、创新思维等综
合素质以及正确的价值观。比如在环境科学专业，组织学生开展关于本地生态环
境治理的项目，学生在调研、分析和提出解决方案的过程中，增强环保意识和社
会担当。

课程思政模式在培养学生综合素质方面成效显著。它打破了传统思政教育与
专业教育“两张皮”的局面，使学生在学习专业知识的过程中，自然而然地接受
思想政治教育，实现知识与品德的同步提升。学生的思想道德素质得到提高，对
国家和社会的责任感增强，在面对职业选择和人生规划时，能够以正确的价值观

为导向。同时，课程思政激发了学生的学习兴趣和创新思维，丰富了专业学习的
内涵，为学生未来的职业发展和个人成长奠定了坚实基础。

二、实践育人模式的创新与拓展

随着产教融合的深入推进，实践育人模式在培养学生综合素质方面的重要性
愈发凸显。它突破了传统课堂教学的局限，为学生提供了更多接触实际、锻炼能
力的机会，是提升思想政治教育实效性的关键途径。
产教融合视域下的校企合作实践教学是实践育人的重要组成部分。学校与企

业建立紧密的合作关系，共同制定实践教学计划。企业为学生提供实习实训岗位，
让学生在真实的工作环境中锻炼专业技能，同时接受企业文化和职业素养的熏陶。
例如，在机械制造专业，学生在企业实习期间，参与实际生产项目，了解企业的
生产流程和管理模式，学习企业员工的敬业精神和团队协作精神。企业导师还可

结合工作实际，向学生传授职业道德和职业规范，使学生在实践中深化对思想政
治教育内容的理解。
学校与企业共同开发实践课程，将企业的实际项目和案例引入课堂教学。学
生在课堂上通过模拟企业项目运作，提前熟悉职场环境，培养解决实际问题的能

力。同时，在课程中融入思想政治教育元素，如在项目实施过程中培养学生的责
任感、诚信意识和创新精神。例如，在市场营销专业的实践课程中，以企业的新
产品推广项目为案例，让学生分组策划推广方案，在这一过程中，引导学生思考

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