Page 122 - 产教深度融合视域下高职院校协同育人共同体建设研究

Research on the Construction of Collaborative Education Community in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Deep Integration of Industry
and Education
产教深度融合视域下高职院校协同育人共同体建设研究

第三节 产教融合视域下思想政治教育的创新模式

一、课程思政模式的构建与实施

在产教融合的大背景下，教育领域面临着全新的机遇与挑战，课程思政模式
应运而生并逐步成为教育改革的重要方向。产教融合促使教育与产业紧密相连，
而课程思政则是在这一过程中，将思想政治教育全面融入专业课程教学，实现知

识传授与价值引领的有机统一，对于培养德才兼备的高素质人才具有深远意义。
构建课程思政模式，关键在于将思想政治教育元素巧妙且自然地融入专业课
程教学。教师需要深入钻研专业课程内容，挖掘其中所蕴含的思政教育资源。以
工程类专业课程为例，在讲解桥梁建设相关知识时，可引入我国桥梁建设者在面
对复杂地质条件和技术难题时，凭借坚韧不拔的毅力、勇于创新的精神以及强烈

的爱国情怀，成功建造出举世瞩目的桥梁工程案例，如港珠澳大桥。通过这些真
实且生动的案例，激发学生的民族自豪感与责任感，使学生在学习专业知识的同
时，接受思想政治教育的熏陶。

挖掘专业课程中的思政教育资源是一项细致且富有创造性的工作。不同专业
的课程有着独特的思政内涵。在人文社科类专业中，像法学专业可结合实际法律
案例，探讨法律公平正义背后的价值取向以及法律从业者的职业道德；文学专业
则可通过经典文学作品的解读，引导学生领悟其中的人文精神与社会责任感。理
工科专业同样蕴含丰富的思政元素，例如物理学专业中科学家们追求真理、严谨

治学的态度，以及在科研过程中为人类福祉贡献力量的精神，都可成为思政教育
的素材。
构建课程思政教学体系是一个系统工程。首先，明确课程思政目标，使其与

专业人才培养目标紧密契合。例如，对于培养信息技术人才的专业，其课程思政
目标可设定为培养学生的创新精神、团队协作能力以及网络安全意识等。其次，
优化课程设置，合理安排思政教育内容在专业课程中的比例与呈现方式，确保两
者相互渗透、相辅相成。编写融合思政元素的教材和教学大纲，为教师提供清晰
的教学指导，使课程思政教学有章可循。

在实施课程思政模式时，可采用多种教学方法。案例教学法是一种行之有效
的手段，通过引入真实且具有代表性的案例，引导学生思考其中的思政元素与专

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