Page 182 - 产教深度融合视域下高职院校协同育人共同体建设研究

Research on the Construction of Collaborative Education Community in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Deep Integration of Industry
and Education
产教深度融合视域下高职院校协同育人共同体建设研究

白到具备一定科研能力的重大转变。通过对小张这一案例的详细剖析，能够清晰
地展现出“导师制”培养计划对教师个体发展的显著推动作用，为评估教师队伍
建设在促进教师个人成长方面的成效提供了生动且有力的案例支撑。

2. 教学改革案例剖析
在教学改革案例分析方面，以某高职院校计算机专业教师团队开展的基于项
目式学习的教学改革实践为例，该案例全面展示了教学改革从方案设计到实施再
到取得成效的全过程。

在改革方案设计阶段，教师团队秉持严谨负责的态度，深入调研了当地互联
网企业的人才需求以及学生的知识基础与学习特点。他们通过走访多家互联网企
业，与企业的人力资源部门、技术主管进行深入交流，了解到企业对计算机专业
人才的技能要求，不仅包括扎实的专业知识，如计算机网络、数据库、编程语言

等，还强调实际项目开发能力、团队协作能力以及创新思维。同时，教师团队对
学生的知识基础进行了全面摸底，通过问卷调查、课堂测试等方式，了解学生在
计算机基础知识、编程能力等方面的掌握情况。结合专业课程目标，他们精心设
计了一系列项目任务，如开发一款小型电商平台、设计一个智能办公自动化系统

等。这些项目任务极具针对性，不仅涵盖了计算机专业的核心知识与技能，还紧
密贴合企业实际需求，具有很强的实际应用价值。
在实施过程中，教师们遭遇了诸多难题。起初，项目任务难度把控不够精准，
部分基础薄弱的学生面对复杂的项目需求感到无从下手，产生了严重的畏难情绪。

例如，在开发小型电商平台项目中，一些学生对数据库设计、前端页面开发等任
务感到力不从心，甚至有个别学生产生了放弃的念头。教师团队迅速调整策略，
组织了项目前期的集中培训。他们邀请企业技术人员为学生讲解项目开发的流程
与关键技术点，企业技术人员以实际项目经验为基础，生动形象地介绍了从项目

需求分析、设计到开发、测试的全过程，让学生对项目开发有了更直观的认识。
同时，针对学生在技术方面的困惑，企业技术人员进行了详细解答，帮助学生明
确项目目标与实施步骤。
在小组合作学习中，又出现了部分学生“搭便车”的现象，影响了团队协作

效果。在设计智能办公自动化系统项目中，小组内部分学生缺乏主动性，将大部
分工作推给其他成员，自己却坐享其成。为此，教师团队制定了详细的小组合作
评价机制。明确规定每个学生在小组中的任务与责任，从项目策划阶段的需求分

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