Page 152 - 本土文化与中职爱国主义教育的结合路径探究

第六章 本土文化与中职爱国主义教育结合实践案例分析

第六章 本土文化与中职爱国主义教育结合实

践案例分析

第一节 本土文化与中职爱国主义教育结合成功案例分析

一、河源理工学校“双课堂融合 + 本土红色基因 - 客家”案例剖析

（一）案例背景​
习近平总书记强调：“要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置，
把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处，才能让社会主义核心价值观在祖国

的下一代的心田中生根发芽。”自 2024 年 1 月 1 日起《中华人民共和国爱国主
义教育法》正式实施以来，全国上下掀起对爱国主义教育法的学习和实践浪潮。
河源，作为中国共产党早期革命活动老区，拥有着深厚的红色文化底蕴。这片土

地见证了无数革命先辈为了民族独立和人民解放而英勇奋斗的壮丽篇章，留下了
众多珍贵的红色遗迹和感人至深的革命故事。
然而，通过问卷调查发现，河源理工学校的学生对河源本土的红色基因元素
了解甚少，爱国主义意识和情怀不深。这一现象的出现有着多方面的原因。在全
球化和信息化的时代背景下，各种外来文化和流行文化通过互联网等渠道大量涌

入，对青少年的价值观产生了强烈的冲击。中职学生正处于价值观形成的关键时
期，他们好奇心强、接受新事物快，但辨别能力相对较弱，容易被外来文化中的
新奇元素所吸引，从而忽视了本土文化的价值。

中职教育侧重于专业技能的培养，在课程设置和教学安排上，往往将更多的
时间和精力放在了专业课程上，对思想政治教育和本土文化教育的重视程度不够。
这导致学生在学习过程中，缺乏对本土红色文化的系统学习和深入了解，无法真
正体会到其中蕴含的爱国主义精神和民族情感。学生自身对本土文化的认知不足
和兴趣缺乏也是一个重要因素。由于缺乏有效的引导和教育，许多学生对本土文

化的认识仅仅停留在表面，没有深入挖掘其背后的历史内涵和文化价值，难以产

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