Page 241 - 高等教育管理的数字化变革

The Digital Transformation of Higher Education Management
高等教育管理的数字化变革

要因素。教师和管理人员的数字化能力也有待提升，难以有效利用全球数字教育
资源和开展本土化创新实践。
（二）对策

1. 加强国际合作，缩小数字鸿沟
通过国际组织、发达国家与发展中国家的合作项目，加大对发展中国家高等
教育数字化基础设施建设的投入，提高其数字资源获取能力。例如，联合国教科
文组织的“全民教育”项目，为发展中国家提供数字教育设备和资源支持；发达

国家通过技术转让、人才培训等方式，帮助发展中国家提升数字化水平。同时，
发展中国家也要加强自身的能力建设，制定适合本国国情的数字化发展战略，提
高数字资源的利用效率。

2. 尊重文化多样性，促进文化融合
在高等教育数字化全球化与本土化融合过程中，要尊重不同国家和地区的文
化多样性，促进文化交流与融合。数字教育资源和平台的设计应充分考虑文化差
异，提供多样化的内容和形式，满足不同文化背景下的学习需求。开展跨文化的
数字教育交流活动，如跨国学生合作项目、文化主题在线课程等，增进学生对不

同文化的理解和认同，培养具有全球视野和跨文化沟通能力的人才。
3. 推动技术标准协同与知识产权保护
积极参与国际数字教育技术标准的制定和协调，推动建立全球统一的技术标
准体系，打破技术壁垒。加强知识产权保护的国际合作，建立健全跨国知识产权

保护机制，明确数字教育资源的知识产权归属和使用规则，降低跨国合作的法律
风险。同时，鼓励企业和高校开展开放式创新，采用开源技术和共享许可模式，
促进数字教育资源的自由流动和共享。
4. 加强人才培养与能力建设

建立健全高等教育数字化复合型人才培养体系，在高校开设相关专业和课程，
培养既懂数字技术又熟悉国际教育和本土教育的人才。加强教师和管理人员的数
字化能力培训，通过在线课程、workshops、国际交流等方式，提高其利用全球
数字教育资源和开展本土化创新的能力。例如，中国的“高等学校教师数字化能

力提升计划”，通过线上线下相结合的方式，为教师提供数字化教学技能培训和
国际交流机会。

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