Page 45 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

Cultivating Cross Cultural Communication Awareness and Ability in High School English Elective Courses
高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

地感受英语国家的文化氛围，与虚拟角色进行英语交流。AR 技术则可以将虚拟
信息与现实场景相结合，例如，学生通过手机扫描教材上的图片，就能看到与之
相关的英语讲解、动画演示或虚拟人物对话等，增强学习的趣味性和互动性。

在线学习平台与资源的整合：互联网上有丰富的英语学习资源，教师可以整
合这些资源，利用在线学习平台拓展情境教学。例如，借助在线英语学习平台，
教师可以为学生推送与课程相关的英语视频、音频、电子书籍等资源，让学生在
课后自主学习。同时，一些在线平台还提供互动功能，如在线讨论、角色扮演游

戏等，学生可以在这些虚拟情境中与其他学习者进行交流和互动，提高英语运用
能力。
（二）开展跨学科情境教学
与其他学科知识融合：高中英语选修课可以与其他学科进行跨学科情境教学，

拓宽学生的学习视野。例如，与历史学科结合，创设历史事件的英语情境，让学
生用英语描述历史事件的背景、经过和影响，既提高了英语水平，又加深了对历
史知识的理解。与美术学科结合，开展英语艺术欣赏情境教学，让学生欣赏西方
艺术作品，并运用英语表达对作品的理解和感受，培养学生的艺术鉴赏能力和英

语表达能力。
培养综合素养：跨学科情境教学有助于培养学生的综合素养。通过将不同学
科的知识和技能融入英语情境教学中，学生能够学会从多个角度思考问题，提高
解决复杂问题的能力。例如，在与科学学科结合的情境教学中，学生需要运用英

语描述科学实验的过程和结果，这不仅要求他们具备一定的英语水平，还需要掌
握科学知识和实验技能。这种跨学科的学习方式能够促进学生知识的融合和能力
的提升。
（三）引入真实的社会情境

社会实践活动的组织：学校和教师可以组织学生参与真实的社会情境活动，
如英语志愿者服务、国际交流活动等。在英语志愿者服务中，学生可以为外国游
客提供导游服务、在国际会议中担任翻译助手等，在真实的社会交往中运用英语
进行沟通和交流。通过这些社会实践活动，学生能够接触到不同背景的人群，提

高实际交际能力和社会责任感。
邀请社会人士参与教学：邀请具有丰富英语应用经验的社会人士参与高中英
语选修课的情境教学也是一种有效的拓展方式。例如，邀请外贸公司的业务员、

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