Page 43 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

Cultivating Cross Cultural Communication Awareness and Ability in High School English Elective Courses
高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

促进语言知识的内化：当学生处于特定的情境中时，他们需要运用所学的语
言知识来解决实际问题，这一过程有助于将知识内化为自身的语言能力。例如，
在英语戏剧表演选修课中，学生需要深入理解剧本中的台词，根据角色的性格和

情境进行表演。在这个过程中，学生对词汇的用法、语法的规则以及语言的韵律
等都有了更深刻地理解和记忆，能够更加自然、流利地运用英语进行表达。
（三）培养跨文化交际意识
展现多元文化场景：高中英语选修课的目标之一是培养学生的跨文化交际意

识。情境教学法可以通过创设不同文化背景的情境，让学生直观地感受和了解多
元文化。在跨文化交际选修课中，教师通过展示不同国家的图片、视频，介绍当
地的风俗习惯、社交礼仪等，创设出如在国外餐厅用餐、参加婚礼等情境。学生
在这些情境中，能够学习到不同文化背景下的语言表达方式和行为规范，增强对

文化差异的敏感度。
引导文化对比与理解：在情境教学中，教师可以引导学生对不同文化进行对
比和理解，帮助学生树立正确的跨文化交际观念。例如，在介绍西方和中国的节
日情境时，教师可以组织学生讨论两种文化中节日的异同点，让学生明白不同文

化都有其独特之处，应该相互尊重和包容。通过这种对比和理解，学生在跨文化
交际中能够更加得体地运用语言，避免因文化误解而产生的交际障碍。

二、情境教学法的优化策略

（一）增强情境创设的真实性
基于生活实际创设情境：为了提高情境的真实性，教师应紧密结合学生的生
活实际来创设情境。可以从学生熟悉的校园生活、家庭生活、社会活动等方面入
手，选取真实的话题和场景。例如，在英语日常交际选修课中，创设校园社团活

动招募新成员的情境，让学生用英语进行自我介绍、表达兴趣爱好和询问相关信
息。这种贴近生活的情境能够让学生感到亲切，更容易理解和运用所学英语知识。
深度融入文化背景：在情境创设中，要深入挖掘文化背景知识，将其全面融
入情境中。不仅要介绍文化的表面现象，还要讲解文化背后的深层次原因和影响。

例如，在介绍西方圣诞节的情境时，除了展示节日的装饰、礼物交换等活动，还
可以详细讲解圣诞节的宗教起源、在不同国家的庆祝方式以及其所蕴含的家庭团
聚、感恩等文化价值观。通过这种深度融入，学生能够更全面、深入地理解西方

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