Page 44 - 高中英语选修课中跨文化交际意识和能力培养

第三章 高中英语选修课的教学方法与策略创新

文化，提高跨文化交际能力。
（二）提高学生的参与度
关注个体差异，鼓励全员参与：教师要充分关注学生的个体差异，采用多样

化的教学方式鼓励全体学生参与情境教学。对于性格内向的学生，可以给予更多
的鼓励和引导，为他们创造更多表达的机会。例如，在课堂提问时，可以先提出
一些相对简单的问题，让内向的学生有信心回答；在小组活动中，合理分组，让
性格互补的学生相互带动，鼓励内向的学生积极参与讨论和表演。

优化小组合作机制：为了确保小组合作中每个学生都能积极参与，需要优化
小组合作机制。教师可以明确小组内每个成员的任务和职责，制定合理的评价标
准，对每个学生的表现进行单独评价。例如，在英语项目式学习的小组合作中，
根据学生的特长分配不同的任务，如资料收集、报告撰写、展示演讲等，并在评

价时不仅关注小组整体成果，还对每个成员的任务完成情况进行打分。这样可以
激励每个学生积极参与小组活动，提高学习效果。
（三）加强情境教学的持续性
合理规划课时，充分利用时间：教师要合理规划课时，在有限的时间内充分

发挥情境教学的优势。可以提前对教学内容进行整合，突出重点，将情境教学与
知识讲解有机结合。例如，在英语语法选修课中，将语法知识融入具体的情境对
话或短文阅读中，让学生在情境中理解和掌握语法规则，同时节省单纯讲解语法
的时间，为学生留出更多的实践和互动时间。

拓展课后情境延伸：为了巩固课堂所学知识，需要拓展课后情境延伸。教师
可以布置与课堂情境相关的课后作业，如让学生在生活中寻找类似的情境进行英
语交流，或者制作与情境相关的手抄报、小视频等。此外，还可以组织英语社团
活动、英语角等课外学习活动，为学生提供更多在真实情境中运用英语的机会，

使情境教学得以持续开展。

三、情境教学法的拓展方向

（一）利用现代信息技术拓展情境

虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术的应用：虚拟现实和增强现实技术
能够为学生创造沉浸式的学习情境。在高中英语选修课中，教师可以利用 VR 技
术创建虚拟的英语国家场景，如伦敦的街头、纽约的博物馆等，让学生身临其境

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