Page 258 - 小学数学核心素养培育

第十章 创新意识的激发策略

和努力的物化体现。它要求学生将探究过程中获得的零散发现和数据进行整合、
提炼和可视化，使其能够清晰、有力地传达给观众。作品的形式是多样的，可以
是一份详尽的研究报告、一个精心制作的实物模型、一场生动的演示发布会、一

部纪录短片，或者一个服务于社区的实际解决方案。
公开展示是项目式学习中不可或缺的一环。它为学生的学习成果提供了一个
真实的“听众”，可能是其他班级的同学、老师、家长，甚至是社区的专家。这
种公开性给学生带来了一种积极的压力和荣誉感，促使他们以更高的标准来要求

自己的作品，反复打磨、力求完美。例如，在“校园绿地规划”项目中，学生最
终向校长和后勤老师展示他们设计的校园绿地改造模型和方案报告，并现场回答
提问，这无疑是一次极具挑战性和成就感的经历。
在创作和展示的过程中，学生的多种能力得到了综合运用。他们需要运用逻

辑思维来构建报告的结构，运用艺术审美来美化作品的外观，运用语言表达能力
来进行精彩的演讲。更重要的是，他们学会了如何将自己的思想和成果有效地传
递给他人，这本身就是一种高级的创新能力。通过创作公开的作品，学习不再是
学生与教师之间的私事，而成为了一次有意义的社会性沟通，学生在分享创造的

喜悦中，获得了深刻而持久的成长。

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