Page 4 - 小学数学核心素养培育

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当前，世界正经历百年未有之大变局，科技迅猛发展，社会结构深刻变

革，人类对教育的期待已不再局限于知识的积累，而更聚焦于个体能否具备
适应未来复杂挑战的关键能力与健全人格。在此背景下，“核心素养”成为
全球教育改革的核心话语，也成为我国基础教育课程改革的鲜明导向。2022
年颁布的《义务教育数学课程标准》明确提出以数学核心素养统领课程设计，

标志着我国小学数学教育正式迈入“素养时代”。
然而，理念的更新并不等于实践的落地。许多一线教师虽认同核心素养
的重要性，却在教学实践中面临诸多困惑：如何将抽象的素养目标转化为具
体的教学行为？如何在有限的课时内兼顾知识传授与素养培育？传统的评价

方式又该如何变革才能真正反映学生的素养水平？正是基于这些现实挑战，
我们撰写了《小学数学核心素养培育》一书，旨在搭建一座连接课程标准理
念与课堂教学实践的桥梁。
本书的写作立足于对课程标准的深度解读，更扎根于对小学数学教育现

状的长期观察与反思。我们深知，核心素养不是外在于知识的附加品，而是
内生于数学学习全过程的育人成果。因此，全书始终贯穿一个核心信念：数
学教育的本质是“育人”，而非“育分”。数学不仅是运算与公式，更是思
维方式、文化精神与解决问题的工具。小学生在学习“平均数”时，若仅记

住计算方法而无法理解其在比较数据、做出判断中的意义，那么这种学习就
是浅表的；唯有在“为篮球队选拔队员”这样真实的情境中，学生才会真正
体会到数学的价值，并在分析、讨论、决策的过程中发展数据分析观念与应
用意识。

为此，本书特别强调教学方式的系统性转型。我们主张打破以课时为单
位的碎片化教学，倡导以单元为整体进行教学设计，围绕“大概念”重构知
识结构，使学生的学习形成连贯的探究旅程。我们鼓励教师创设贴近学生生
活的真实问题情境，让数学从课本走向现实，激发学生的内在动机与高阶思