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韩国传统文化研究
Studies on Traditional Korean Culture

人被迫迁移到日本。
由于大量日本自由资本进入朝鲜，朝鲜的工矿业在 20 世纪 30 年代有了较
大的增长。1939 年，朝鲜产业结构中农业产值占 GNP 的比重为 42%，工矿业比
重为 45%，涌现出一批新的工业区和现代工厂。1910 ～ 1945 年，朝鲜的工业产
值年均增长 15%。但是，这种快速的增长带有明显的畸形性，主要是为了满足日

本扩充军备、侵略中国的需要。根据日本的战略布局，朝鲜半岛北部主要是重工
业区，南部则主要是轻工业和农业区。这种产业布局的局限性在光复后南北单独
建国的情况下立刻显现出来。1948 年韩国宣布成立新政府后，北方断绝了对南

方的电力供应，整个首尔一片漆黑。
文化方面，在“合邦”前，朝鲜也试图接纳现代的教育模式。基督教传教士
创办的学校展示了欧洲式的现代教育。朝鲜政府于 1895 年颁布了首尔师范学校、
外国语院校和小学教育条例，于 1899 年颁布了医学院、中学以及商业和技术学
校条例，由此为现代教育奠定了一定的基础。1904 年，朝鲜（大韩帝国）政府

扩大了商业和技术学校的范围，把农业学校也包括在内。与此同时，设立了一批
学习日语、英语、法语、汉语和德语等的外国语学院。在一些专科学校中，开设
了诸如采矿、法律、邮政和电力等领域的课程，为政府各部门培养专门的技术人员。

“合邦”后，总督府强制性地把日本的教育体制移植到朝鲜，推动朝鲜的教育扩张。
1912 年，朝鲜在校小学生 4.5 万人，1922 年达到 23.6 万人，1942 年达 169.5 万人。
1945 年朝鲜在校中学生 8.4 万人，大学生 0.8 万人。教育扩张的速度超过其他社
会指标变化的速度。1944 年，朝鲜半岛南部 1700 万人口中，识字率高达 57%。
这在不发达国家中是相当高的。

为“同化”朝鲜，遏制其人民的独立意识，日本殖民当局从 1938 年开始禁
止朝鲜人使用朝鲜语，强迫朝鲜割断既有的文化联系，违反者面临被逮捕的危险。
据称，在 1910 年对有关朝鲜历史地理书籍的全国性搜查中，有 20 万～ 30 万册

书籍被没收烧掉。查禁书籍的范围包括民族英雄的传记和有关独立、国家的诞生、
革命等外国书籍的朝文译本等。朝鲜的本土文化受到了严重的摧残。
在 1919 年“三一”运动后，朝鲜国内报刊业有了一定的发展。1920 年开办
的 3 家报纸《东亚日报》、《朝鲜日报》和《时事新闻》，积极推广朝鲜语言的
使用，并在文学、戏剧、电影、音乐和美术等传统领域以及在传播国外消息方

面做出了重大贡献，对抨击日本殖民政策、提高民族觉悟发挥了重要作用。1921

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