Page 45 - 韩国传统文化研究

第二章 韩国文化概述

第二章 韩国文化概述

第一节 教育

一、简史

在汉字传入朝鲜半岛后，以儒教思想为核心的中国文化长期影响着朝鲜半
岛。与此相对应，中国的教育制度也传入朝鲜半岛，这里开始出现“太学”“学
堂”等教育机构。高丽时期的教育体系进一步系统化，包括国子监、乡校、学堂

在内的教育机构逐步形成了明显的层次。国子监于公元 992 年在开京创建，是最
高教育机构，后改名国学（1275）、成均监（1298）、成均馆（1308）。乡校是
中等程度的地方官学，乡校中的成绩优秀者可以被选入国子监学习。除传播儒学
之外，乡校也是地方进行文庙祭祀的场所。学堂是为未能进入国子监的京城青年
而设立的教育机构。958 年开始实施科举制度。科举考试的种类大体上有制述科、

明经科、杂业科、僧科、武科等。
朝鲜时期的教育机构有官学和私学两种。官学在中央有最高学府成均馆和
中等教育程度的四学。私立的教育机构有书堂和书院。书院始于 1543 年建立的

白云洞书院。1550 年著名学者李滉向国王建议保护并鼓励发展书院，各地书院
猛增。设立书院的目的是“尊崇名儒功臣，明伦扬道，讲学钻研”，对当时的教
育普及贡献甚大。但是，滥设书院之风最终违背了设立书院的初衷。到 1868 年
大院君下令废除书院，全国只留下 47 个书院。
开港后的朝鲜在教育方面也进行了改革，开始了建立近代学校的尝试。1883

年朝鲜创办了同文学（又称通辩学校）。1886 年设立育英公院，以贵族子弟为
对象进行英语、自然科学、经济学等教育。大韩民国第一任总统李承晚就曾在育
英公院学习过。1894 年甲午更张后废除科举制度，尝试建立包括小学、中学、

大学等在内的现代教育体系。
西方传教士是这一时期朝鲜教育发展的重要贡献力量。1880 ～ 1909 年，传
教士在朝鲜创办了 38 所私立近代学校。美国传教士所创办的培材学堂（1885）、
梨花学堂（1886）等学校，现在已经成为韩国的著名大学培材大学和梨花女子大学。
日本殖民统治时期，朝鲜的教育被严重扭曲。日本殖民统治者以各种借口

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