Page 107 - 现代化教育模式与实践创新研究

第四章 英语教育

将英语的课时相应减少，增加数学和语文的课时。这样学生尤其是英语成绩不太
好的学生会有放弃学英语的念头。也有的英语老师考试担忧自己的英语工作生涯
问题。但是这些焦虑都是不存在的，高考英语改革的目的不是削弱英语的重要地
位，而是让英语从应试教育转到应用，加强英语的沟通交流，北京的英语总分虽

然降了，但听力部分加分这一点就清楚表明考试降分的目的是让学生在英语学习
方面降低对语法单词的枯燥的学习，转实际的听力方面，这样的改革也能促进英
语教师教学方法的创新，多了灵活性，也相应地减轻了老师的负担，北京高考英
语的改革只是在一年两考的基础上更添砖加瓦，让社会清晰地感觉到对英语改革

的决心。但是因为北京不在国家的试点地区之内，所以高考英语的分数还可能有
回升的可能。
在各地方案里有一个鲜明的对比就是北京的听力分值提高了，但是山东的听
力却不考了，山东的高考英语听力分数由高中学业水平听力考试的成绩为准，计

入总分。这和其他省市的方案冲突比较大，改革的目的是要重视英语的口语和听
力，改变哑巴英语的现状。相反山东方案里的取消让人费解。据山东的有关专家
称之所以不考听力是为了让学生的备考压力减轻，但山东的英语老师和同学就提
出疑问，高考的听力考试和高中学业水平的听力考试是不能够相比拟的，一个是

国家组织的考试，一个是学校自己组织的考试，学生和老师的重视程度就不一样，
如果把听力分数以学校组织的考试为标准的话，老师和学生对英语听力的重视程
度降低是不可避免的。但是山东的考试说明中还重点提到，报考外语学院或者外
语专业的学生还需要参加省里或者市里组织的口语考试。分数提供到高校作为录

取参考。这就说明山东对英语的改革分为两个部分，对于不报考外语学院或者外
语专业的学生可以减少备考压力，只要准备好考高中学业水平的考试即可，但对
于报考这些学院和专业的学生来说对英语口语的考试就会比较严格。这种分层考
试的做法，作者觉得是可取的，因为高考的目的就是为了高校选拔优秀的适合人

才，并不是所有的专业对英语水平的要求都高，像古汉语，中医等专业。这样的
分层确实能减轻学生的负担，也能满足不同高校的要求。但是这也就提出一个新
的问题，是不是应该把英语口语和听力考试单独出来考？
高考英语的改革是中国为数不多的一次大的改革，高考作为指挥棒，一考就

动全身，因此改革必须谨慎，试点推行，总结经验后才能保证高考英语改革的顺
利推行也能为其他科目的改革提供经验。上海和浙江的改革很重要，将代表国家

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