Page 65 - 现代化教育模式与实践创新研究

第二章 高校教育教学的管理创新

的理论与实践问题，从而为学校的考试活动提供理论指导。高校课程考试时间的
非经常性决定了考试管理队伍的非专职性。也就是说，他们基本上都是兼职考管
人员。应该特别指出的是，为了保证课程考试质量的不断提高，非专职性的考管
队伍应该具有专业性的水平。

3. 健全的考试规范、严密的考试程序和科学的考试控制标准
实行考试控制的依据和准则是引导考试运行方向、防止考试运行偏离预定轨
道的保障措施。同时，它也是维护考试权威性、公正性的必要条件。所谓考试规
范，亦即考试运行的规程和参与考试活动各类人员的行为准则，它是控制考试运

行的直接依据，一般包括考务规程、命题细则、监考守则、考场规则、评卷实施
细则、考试信息管理规定、保密规定、违纪处罚规定等。严密的考试程序是指考
试命题、实施到评价分析反馈、考场编排、各类工作人员配置等各个环节都要严
格要求，注重考试的整个过程。科学的考试控制标准包含时间标准，如命题制卷、

考场设置、实施测试、阅卷评分、考试结果分析处理等的起止时限要求；数量标
准，如考点设置、考场编排、试卷长度和满分值、试卷印制与分装、施测环节各
类工作人员配备、阅卷人员及所需设备配置的数量规定等；质量标准，如考号及
考场编排的科学性，考点、考场设置的规范性，各类人员配置的合理性，施测控

制的严密性，试题编审和试卷印制的合格率，试卷分装的标准性，评分、计分、
登分、核分的准确率或差错率以及考试成绩的可靠性、有效性和公正性。
4. 良好的信息传输与反馈机制
倘若没有确切的信息反馈，科学的统计方法和先进的技术手段就谈不上对考

试流程进行富有实效的控制。从整个考试的过程来看，考试质量分析是信息反馈
的主要途径，应该根据考试结果为学生提供反馈，以检查教学目标的实现情况，
检查教学措施的实施效果，发现教与学两方面存在的问题，从而改进教学工作。
从教师自身而言，在试题反馈分析的过程中，能够及时收集来自学生的真实

信息是一笔难得的宝贵财富，是一次向学生学习和自身学习的过程。通过试题反
馈分析，教师不仅了解了学生的学习需求与希望，看到了命题中需要改进的问题，
并能从这一教学情境中获得许多启示和感悟。通过与学生交流，促进教学反思，
在反思中学习，在反思中丰富教学经验，从而提高教学能力。

从教学管理的角度而言，组织试题反馈分析的过程就是检查、反思、总结、
促进教学相长的过程，它为今后命题、考试、评价等方面教学管理工作积累了宝

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