Page 95 - 新时期高校心理健康教育与思政教育融合研究

第四章 传统文化在高职院校思政教育的应用研究

把有趣的文章、视频强行推出来，让学生碎片化地使用时间的推移，使他们对历
史、政治和文化的认识加深。同时，教师可以利用多媒体设备在课堂上制作微视
频、动画等政治文化内容，提高学生的课堂参与度，通过微教育和 MOOC 加深
学生对传统文化的理解，发挥思想政治课堂的主渠道作用，承担文化传承的任务，

增强学生政治能力的教育感染力和普及度。

三、教师做到以身作则

中国传统文化源远流长，融合了前人的诸多优秀思想，具有明显的民族特色。
因此，在高职院校的思想政治教育中，思想政治教师有义务认识到。政治教师必

须学习和研究必须运用的传统文化，充分发挥榜样教学的作用，整合传统标签、
思想政治等教学理念，并给予合理的指导。在一定程度上讲，教师的职业道德素
质传承着“正义”的文化。教师要正确认识这种文化，认真复习教学内容，努力

解决学生不理解的问题，高质量、高效率地完成自己的工作，全面了解其中蕴含
的价值观和行为规范，以便在以后的思想政治教育中毫无保留地传授。
以传统文化中的标志语“请”字为例，教师在传授这一知识时，应将标签上
的知识传授给学生。学生提问时，要礼貌地说“请回答”，学生回答后要说“请
坐”，只有这样学生才能对标签有深刻的理解。思想政治教师的职业道德在一定

程度上与传统文化中的“义”是相同的。教师要全面反映这种文化，认真复习教
学内容，努力解决学生不懂的问题，即使生病也要高质量、高效率地完成自己的
工作，只要有学生征求意见，就一定要回答。如果违纪学生受到惩罚，他们也应

该表现出“义”。只有这样，学生才有兴趣学习传统文化，从而取得更好的教育
效果。

四、课堂实践活动结合

传统政治史源远流长，融合了时代智慧。它具有鲜明的民族文化特色，是思

想政治课的重要教学资源。由于生活经验、社会经验和思想的特点，学生们对事
物的认识往往停留在表面，同时，由于网络平台、移动终端等技术的普及，学生
接收、评论、传播信息的渠道呈现多元化，不可避免地受到网络公众的影响，面

临着思想混乱和价值扭曲。所以，只有采取切实可行的措施，才能克服高职院校
思想政治课的理论知识。毕竟，传统文化只是一种理论知识，我们不光要学会它，

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