Page 93 - 教育教学模式与理念的创新研究

第三章 信息技术教学研究

第三章 信息技术教学研究

在当今世界，以经济和科技实力为基础的综合国力的竞争，实质上是人才的
竞争，即人才的数量和质量的竞争，而人才竞争的实质则是教育的竞争。教育要

为我国社会主义现代化建设提供足够的人才支持，就必须与我国社会经济发展的
战略目标和战略步骤相适应。为了实现这一目标，就需要进一步深化教育改革，
更新教育观念，变革教育的内容和方法，逐步建立起适应 21 世纪社会经济发展
和现代化建设需要的新的教育体系。现代信息技术在教育领域的渗透和应用，为

教育提供了新的技术手段，也改变了教育的方式，同时推动了教育信息化的进程。
所谓教育信息化，就是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，
优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。其中，

在教育领域中广泛地应用信息技术、开发教育资源、优化教育过程是教育信息化
的原始动力，同时是推动教育改革、培养创新人才和实现教育现代化的基础和
前提。

教育信息化对教育的发展和变革具有重要的意义。教育信息化是实现教育现
代化的必经之路，能够缩小区域间的教育差距，帮助我们实现对学习型社会的建
设，有助于构建终身教育体系，有利于全体国民素质的提高，有利于素质教育的

实施和创新人才的培养。
在教育领域中，全面深入地运用现代信息技术来促进教育的改革和发展，其
结果将形成一种全新的教育形态——信息化教育。所以，教育信息化就是追求信
息化教育的过程，而信息化教育则是教育信息化发展的必然趋势。

我国的教育信息化由三个体系构成：国家教育信息化体系、教育信息化工作
体系和教育信息化指标体系。国家教育信息化体系包括信息技术应用，信息资源，
信息网络，信息技术和产业，信息化人才，信息政策、法规和标准规范等六个要

素。教育信息化工作体系由国家教育信息化系统、区域教育信息化系统、学校教
育信息化系统和社会教育信息化系统这四个系统组成。教育信息化指标体系则是
对教育信息化体系各要素水平的指标进行加权、排序、综合而组成的指标量度体

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