Page 95 - 教育教学模式与理念的创新研究

第三章 信息技术教学研究

作化即通过网上协作和计算机协作（计算机扮演学生伙伴的角色）进行学习。管
理自动化即利用计算机管理教学过程，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、
学习任务分配等功能。环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离空间和

时间的限制。
随着信息技术的飞速发展及其影响的日益扩大，教育领域正在经历着深刻的
变革。而教育活动中的关键人物教师，在其影响下也正发生着相应的变化。信息
技术对教师的影响主要体现在以下方面。

教师一直被我们称作知识的传播者和人类灵魂的工程师，然而计算机的出现
却使教师的概念发生了变化。教师不再是指那些拥有丰富的专业学科知识，从事
教育教学活动的传统教学人员，基于计算机软件技术的电子教师也加入了教师的

行列。所以在目前的教育中，同时存在着两种类型的教师：传统的教学人员和电
子教师。其中，以传统的教学人员为主，电子教师只是处于辅助教学的地位。
电子教师，即计算机辅助教学，不仅具有视听的功能，还能进行人机交互，
使得学生可以直接进入教学活动，并能及时得到评价信息和决策意见，从而实现
个别化的学习。电子教师使教师与学生的实体分离成为可能，赋予了学生自主选

择教学内容的权力。
目前，人们一直在争论电子教师是否会取代传统教学人员的问题。不管将来
如何发展，现阶段广大中小学教师需要做的不是担心自己的教学地位是否会被取

代，而是应该学会如何充分发挥电子教师的作用，让电子教师分担我们向受教育
者传播科学文化知识和进行思想道德教育的社会职能。
信息时代的教师要加强对学生学习方法的指导，使学生由知识的被动接收者
转变为知识的主动探索者，同时要学会终身学习，成为教学工作的研究者，更要
成为学生学习的引导者和顾问。

在信息时代，传统教学人员和电子教师将一起承担起教学的任务。对于向学
习者传授“是什么”和“为什么”这些知识的任务由电子教师担负，传统教学人
员主要是组织学生进行学习，告诉学生应该“学什么”和“怎样学”。

传统教学的教学方式是填鸭式的讲授，整个课堂上只有教师一个人的声音。
在信息时代，信息与知识的爆炸性膨胀使得教师不再拥有知识的专属权和权威性。
在这种情况下，教师要成为学生求知过程的合作者和向导，要引导学生进行积极
主动的学习和探索活动。

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