Page 94 - 教育教学模式与理念的创新研究

教育教学模式与理念的创新研究
Innovative Research on Education and Teaching Models and Concepts

系。目前，我国的教育信息化指标体系正在研究制定之中。
其中，教育信息化工作体系中的学校教育信息化，则是我们平时所说的教学
信息化。它主要包括以下几方面的工作：①以校园网、多媒体教学、电视教学为

重点的信息化基础建设；②以编制网络课程教材、各种电教教材与素材为主的教
育信息资源建设；③以信息技术应用为核心的信息化教学及其教育教学信息管理
活动；④以教学保障信息化为内容的教学环境建设及教育信息产业发展；⑤以信
息技术教育和信息技术人才培养为主要任务的信息素质教育；⑥以教育政务信息

化为关键的教育现代化管理；⑦以提高信息和信息化意识为根本的信息科学教育。
教学信息化的结果就是形成信息化教学。
信息化教学这种以现代信息技术为基础的新的教育体系，与传统教学相比，

在教学观念、教学组织形式、教学内容、教学模式、教学技术、教学评价和教学
环境等方面都发生了意义深远的变革。
信息化教学秉承了素质教育和新课程改革的理念，坚持以人为本的教育思想，
重视学习者的全面发展、全体发展和个性发展。它在班级授课制的基础上，灵活
地运用小组教学和个别化教学来展开教学活动。知识的积累不再是信息化教学的

最终目的，它开始注重对学生创新能力和实践能力的培养。在传统的教学技术和
现代信息技术的基础上，信息化教学建立起了基于技术的教学模式，或者说信息
化的学习模式。信息化教学的评价淡化了甄别与选拔的功能，开始注重学生的发

展，重视综合评价，在关注个体差异的基础上，强调评价指标的多元化，强调评
价主体的多元化，并开始注重对过程的评价，综合运用终结性评价和形成性评价。
从技术上讲，信息化教学的基本特征是教学的数字化、网络化、智能化和多
媒体化。数字化使得教育媒体设备性能可靠，使用方便；网络化使得信息资源可
共享，教学活动不受时空限制，交流协作容易实现；智能化使得教学行为人性化，

人机交互自然化；多媒体化使得信息表征多元化，真实现象虚拟化。
从教学实现过程上讲，信息化教学具有教材多媒体化、资源全球化、教学个
性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等特点。教材多媒体

化就是利用多媒体和超媒体技术，使教学内容呈现出结构化、动态化、形象化的
特点。资源全球化就是利用网络，使各地的教育资源为教师、学生所共享。教学
个性化利用智能导师系统，根据学生的学习特点和学习需求进行教学和提供帮助。
学习自主化即充分发挥学生学习的自主性，使其成为知识的主动建构者。活动合

84