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临床诊疗与护理
Clinical Diagnosis, Treatment, and Nursing

但由于解放初期教育部规定护士教育为中专教育，导致护理学科意识淡薄，学科
建设未受到重视，科研基础较为薄弱。1966—1976 年期间，随着护理教育停滞，
护理学科的发展停滞不前。总体来说，护理学科的起步经历了一段较为缓慢的

阶段。
（三）蓬勃发展期
首先，护理教育体制日趋完善促进了护理学科的发展。中国高等护理教育源
于 1920 年北京协和医学院护校，1983 年，天津医学院创立护理系，开始了真正

的新中国本科护理教育。1992 年，北京医科大学护理系获准正式招收护理学专
业硕士研究生。2003 年，第二军医大学护理系获准独立二级学科护理学博士学
位授予权，标志着护理学高等教育最高层次的开端。至此，中国护理教育逐渐形

成了“中专—大专—本科—研究生”四个层次的完整教育体系。其次，学科制度
逐渐完善推动了护理学科的发展。2009 年，中华人民共和国国家质量监督检验
检疫总局和中国国家标准化管理委员会共同发布了《学科分类与代码》，其中护
理学为临床医学下二级学科，护理学下设基础护理学、专科护理学、特殊护理学、
护理心理学等三级学科。这一阶段中国护理学术领域开始呈现百花齐放百家争鸣
的态势，护理学科队伍逐渐壮大，科研实力和技术创新能力都不断增强，2006

年实现国家自然科学基金项目零的突破，护理期刊数量迅速增加，内容更加丰富，
质量逐渐提高。1992 年，中华护理学会发布了科学进步将评选办法，2009 年，

科技部批准设立了中国护理学科最高奖——中华护理学会科技奖，促进了中国护
理学科的蓬勃发展。此外，2008 年，国家颁布中国第一部护理的行政法规——《护
士条例》，在中国的护理立法进程中具有深远的意义。
（四）巩固提高期
2011 年，教育部颁发了目前现行的学科专业目录——《学位授予和人才培

养学科目录（2011 年）》，护理学首次从临床医学下二级学科独立出来，成为
医学门类下一级学科，代码 1011，这标志着护理学教育的整体阶位达到了国家
学科目录的最高平台上，为护理学科发展提供了更广阔的空间和良好的契机。科

学研究是学科建设的载体，是推动学科发展的重要手段和途径。近年来国家自然
科学基金对护理学科的资助取得了跨越式发展，资助数量和金额总体呈上升趋势。
中国护理学者在 SCI 期刊发表论文如雨后春笋。2017 年中华护理学会率 300 名
全国护士代表参加 2017 年国际护士大会，中华护理学会获得第二届国际护士会

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