Page 134 - 临床诊疗与护理

临床诊疗与护理
Clinical Diagnosis, Treatment, and Nursing

Educational Environment Measure， DREEM），该量表由英国 Dundee 大学研发，
综合了世界各国近百名医学教育专家的意见，适用于改革变化中的医学院校教育
环境的测量。由中国医科大学翻译并修订，在国内有着较好的应用。该量表为自

评量表，以学生对医学教育环境的综合感受为主要依据，含 5 个维度指标，包括
学生对学习的知觉、对教师的知觉、对环境的知觉，以及学术自我知觉、社交自
我知觉，从这五个领域来诊断医学教育环境中存在的问题，为医学院校发展战略
提供有益的思考，最终实现提高学生的学习效果目的。教育环境质量制约着教育

功能的实现，影响着学生采用的学习方法、学习成就感和对学校生活满意度。
教育环境质量评价有利于增强高校对教育环境建设的自觉性，导向教育环境改善
目标。

现有研究主要是探讨不同教学模式、不同教学方法下教育环境的差异，如融
通式教学模式、“以器官系统为中心”教学模式，与传统“以学科为中心”教学
模式的对比，精准教学、PBL 教学与传统的分层教学方法的对比等，目的是明确
教育环境影响因素，探究改进教育教学的环境设计和建设策略，塑造能促进特定
行为模式发展的学习环境，更好地实现培养目标。有学者研究高校智慧教育环境

下学生学业评价的策略，指出学生学业能力包括解决复杂问题能力、沟通能力、
自主学习能力、评判性思维能力等，智慧教育下构建完善的教育环境评价有利于
引导学生学业能力的形成，帮助学生发展自主学习、独立思考、自我判断和持续

发展的能力，推进有效实现大学教育教学的重要目标。有学者进一步研究自主学
习能力与教育环境的关系，采用大学生自主学习评价量表和国际医学教育环境测
量工具 DREEM 量表，研究结果表明医学教育环境显著影响医学生自主学习能力。
实施智慧护理教学模式的核心目标是达到学生学业能力的提升，因此，智慧护理
模式实践教学的实施效果评价，可通过教育环境评定、学生学业能力内容评定（如

自主学习能力、评判性思维能力）等途径进行联合研究分析。

六、智慧护理服务模式的构建

（一）事前有效预防
患者身份识别。患者身份识别是护理人员开展各项工作的基础。传统的方式
完全依赖于护士人工识别，不仅步骤重复，而且容易操作失误。该院使用智能腕
带作为患者全过程身份信息载体，并为每位患者都配置了单独的识别二维码。二

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