Page 211 - 高校教学管理发展创新与实践

第七章 高校学生数学思维能力培养

3. 全方位、多角度促进学生形成积极的数学态度
虽然课堂是素质教育的主战场，是良好的数学态度形成的主要渠道，但由于
一部分学生在应试教育以及其他因素的影响下，已经形成了相对稳定的消极的数

学态度。所以，要扭转这部分学生的数学态度，单靠课堂教学是难以做到的。教
师应全方位、多角度地想办法，以促成学生形成积极的数学态度。比如，课下访
谈、组织课下学习小组、结对子等办法。此外，高等数学的课时非常紧张，涉及
数学史与数学家传记的内容在课堂上不能占用过多的时间，因此教师可在课前或

课后布置与教学内容相关的阅读作业，以增强学生学习高等数学的兴趣，进而取
得良好的教学效果。
总之，培养学生的数学思维能力是现代社会发展的要求，落实它是一项艰巨
的任务。数学思维能力的培养是一项系统工程，涉及数学科学 . 心理学 . 教育学

等专业理论，需要数学教师、教育工作者、教育管理者的共同努力。思维是一个
广义的抽象的事物，它看不见、摸不着，只有有思想、有思考能力的人才能感受
到它的存在。数学思维能力的形成与发展既受主观因素的影响，又因人而异，因
此如何培养学生的数学思维能力，还有待我们进行更广更深的探讨。

·199·