Page 233 - 学前教育理论与实践研究

第八章 幼儿教育

支持，有效强化幼儿的自信心。例如，幼儿教师在开展绘画教学的过程中，可以
让幼儿以图形为基础进行自主绘画，不限定绘画的主题和形式等，让幼儿充分发
挥想象力与创作力，创作出与众不同的绘画作品。在幼儿完成绘画之后，幼儿教

师可以引导他们介绍自己的作品，将自己的创意与想法与其他幼儿进行交流与分
享，同时幼儿教师要肯定与赞美幼儿的创意与作品，提高幼儿的满足感与自信心。
由此可见，在幼儿教育中通过对幼儿探索意识的强化，可以引导幼儿树立强大的
自信心。

（三）发现身边榜样
幼儿正处于快速成长阶段，会对身边人物的言行举止进行观察与模仿，其中
榜样在幼儿自信心的培养中发挥着非常重要的作用。幼儿教师在教学中强化榜样
精神，在榜样的带动下让幼儿建立自信心，将榜样人物鲜明的特色呈现出来，并

对幼儿进行引导，可以从身边出发寻找榜样，可以是我们生活中的普通群众，可
以是电视中常见的人物，也可以是动画片中的角色等，从多角度出发让幼儿充分
认识到自信心的重要性，并询问幼儿知道哪些人物是因为强大的自信心而获得成
功，幼儿在进行思考以及表述的过程中能够进一步理解与感悟自信心，从而在榜

样的影响下潜移默化地形成自信心。
（四）为幼儿提供树立自信的机会
在幼儿教育中，幼儿自信心的培养需要相应的机会，让幼儿主动参与到其中，
在学习与活动的过程中强化自信心。具体而言，幼儿教师在教学活动开展的过程

中要抓住每一个机遇，及时引导幼儿、夸奖幼儿以及鼓励幼儿，让幼儿发现自身
的长处及优点，敢于表达与展示自己，促进幼儿的全面发展。值得注意的是，幼
儿教师在对幼儿的行为、作品以及学习等进行评价的时候，可以将幼儿的优点进
行重点强调，不仅能够强化该幼儿的自信心，还能对其他幼儿的成长及发展进行

引导。例如，幼儿教师在绘画教学的过程中，可以对幼儿的创意、颜色搭配、空
间布局等进行肯定；在游戏教学活动中，可以对幼儿的竞争意识、合作意识、探
索意识等进行鼓励，从多方面、多角度出发培养幼儿的自信心。
（五）开展家园共育提振幼儿自信

当前，幼儿园大多已经认识到幼儿自信心培养的重要性，但还有部分家长仍
然是传统的教育思维，缺少对幼儿自信心培养的重视。因此，幼儿园可以开展家
园共育模式，联合家长一起共同培养幼儿的自信心。具体而言，在家长开放日、

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