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学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education

力的同时，还要培养学生的实践能力。然而，部分教师很少开展实践教学，导致
学生在实际操作过程中缺乏经验，无法提高自身的舞蹈技能。

三、基于幼儿舞蹈即兴创编能力培养的中职幼教舞蹈教学路径

（一）明确学生舞蹈创编能力培养目标
培养学生舞蹈即兴创编能力，需要明确舞蹈创编能力培养目标，并以此为导
向，有针对性地开展舞蹈教学活动。这样，学生不仅能掌握幼儿舞蹈的基本技能，

还能提高观察能力和组织能力，为其未来的幼教工作奠定坚实的基础。在培养幼
儿舞蹈即兴创编能力的过程中，学生需要具备一定的舞蹈技能和知识，同时还需
要具备较强的组织能力、观察能力以及语言表达能力。为激发学生对舞蹈动作和
舞蹈作品进行创编的兴趣和动力，教师需要引导学生自主思考、积极探索。同时，

教师还应在幼儿舞蹈即兴创编过程中给予学生一定的引导和帮助，并在此基础上
对学生进行一定的创新思维训练。只有明确幼儿舞蹈即兴创编能力培养目标，才
能更好地开展教学活动。
（二）合理安排课程内容，为学生提供实践平台

中职幼教专业学生年龄小，在学习过程中，舞蹈基本功练习时间少，因此教
师在课程安排上要有所侧重，通过专业课程的学习提升学生的专业技能。教师应
根据幼教专业的培养目标和要求，结合学生的实际情况，合理安排舞蹈课程内容，
让学生在学习中逐步夯实自己的舞蹈基础。在日常教学中，教师可将舞蹈创编能

力训练融入舞蹈教学中，通过实践训练来提升学生的即兴创编能力。在编排课程
内容时，教师可结合幼儿日常生活中的情景，为学生提供创编的空间。此外，教
师还可通过组织舞蹈比赛、舞蹈演出等形式，让学生在表演中锻炼自己的舞蹈技
能，增强学生的自信心，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

（三）精心选择舞蹈素材，丰富学生舞蹈知识
在中职幼教专业舞蹈教学中，教师应在实践基础上总结经验，根据学生的专
业具体情况，选择符合学生特点的舞蹈素材，并通过讲解、示范、舞蹈创编等，
让学生掌握舞蹈基础动作。例如，在讲解舞蹈知识时，教师可结合幼儿的生活经

验和认知能力，引导学生通过观察、联想和想象完成舞蹈动作。教师可根据幼儿
的年龄特点选择《我是好宝宝》《听妈妈的话》等优美抒情的旋律，引导学生创
编幼儿舞蹈。教师要注重创设情境，引导学生充分发挥想象力和创造力，让学生

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