Page 240 - 学前教育理论与实践研究
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学前教育理论与实践研究
Research on Theory and Practice of Preschool Education
（二）教师授课方式过于单一
在舞蹈翻转课堂中，各个因素如同一个又一个齿轮，相互作用，是并非单独
存在的部分。它们共同影响着幼儿舞蹈教学的学习效果以及学习形式。因此，产
生舞蹈学习问题的根源是幼儿的阶段特点，也是导致舞蹈教学具有很大难度的根
本因素。导致教学存在难度的另一个因素是小班舞蹈教学特征，这一因素不止在
翻转课堂中影响到教学成果，它还存在具有普遍性。经过近几十年的专业舞蹈教
育改革和开放，中国已从几所中学舞蹈学校演变为多所高校，甚至高等教育的兴
起。从主观的角度来看，普通高校舞蹈教育的问题是缺乏认识。幼儿舞蹈教育的
特点是幼儿的情感，自我认同，评价和创造力，其特点是提高兴趣，用生动的图
像作为微妙影响幼儿价值观和世界观的手段，在意识形态意义上，强调优质舞蹈
训练是不够的。传统的概念和限制非常大。应该更多地关注文化知识以外的艺术
教育。客观地说，高校舞蹈艺术的教学机会仍然不足。艺术教育教师占教师的一
小部分。传统的教学方法和自身的素质也有缺点。制度的不完善，以及学校教师
缺乏关注等，都会对学生的发展产生直接影响。从小学一开始，每周的艺术课程
就有所不同，但情况也是如此。管理层不太欣赏。作为教学的直接参与者，教师
与幼儿小班舞蹈教学主体，其教学思想、教学方法对于学习成果具有重要影响，
一些教师翻转课堂中没有考虑到幼儿的特点。导致幼儿舞蹈教学与一般教学区别
不明显，与传统教学相对不良的教学效果及教学吸引力。
三、翻转课堂理念在幼儿舞蹈教学中的应用
（一）激发幼儿主动性与积极性
小班舞蹈翻转课堂中具有幼儿学习积极性不高，可以在舞蹈教学前先给孩子
讲一个与舞蹈内容有关的故事，通过故事营造出喜悦、悲伤等氛围，积极参与到
舞蹈内容的学习中。针对幼儿之间影响大的情况，可以通过树立榜样的方式，创
造集体积极学习舞蹈的氛围，在教授过程中，应该注重言语鼓励，以便让学习者
能够产生兴趣，不断超越自身，获得更好的突破和成绩。在教授方式上，应采取
多样化的练习方式来进行不断的巩固和提升，如分组练习，优秀者的示范练习，
组合表演等，都可以不断提升练习的效果。同时可以通过言语交流的形式让大家
畅所欲言，互相取长补短。舞蹈其实本身和舞蹈不同，他没有过于严苛的动作标
准，其实际承担的效用更多的是改善幼儿不良形体塑形，增强身体协调性、灵活
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