Page 205 - 人工智能时代会计发展研究

第六章 人工智能时代会计人才培养的改革创新

据会计方向；重庆理工大学开设会计信息化方向；南京财务大学开设智慧会计方
向；南京审计大学对会计人才培养方案的修订，添加了会计智能化、大数据审计
等相关课程等。智能会计人才培养方案的制订如日方升，需比物连类不断思考逐
步完善。

二、智能会计的课程体系设计逻辑

课程体系是高等学校人才培养方案的核心内容，人才培养方案的实施效果归
根结底要落实在课程体系及其课程内容和课程组织等方面。对于跨门类、跨学科、
跨专业和跨领域的智能会计，在设计其课程体系时，需要特别关注以下四个问题：

（一）明确智能会计人才培养目标
大家知道，在《牛津词典》中人工智能被定义为：计算机系统的理论和发展，
能够执行通常需要人类智力的任务，例如视觉感知、语音识别、决策和语言翻译

等。也就是说，人工智能实际上是以计算机科学与自动化、认知心理学与神经科
学为基础而发展起来的一种非独立的应用技术。具体到会计领域，这些智能化技
术主要指的是数字技术，亦即信息和通信技术，以自动性、敏捷性和先进性为优。
借助这些技术工具，可以更加有效地发挥会计服务经济和管理的功能，尤其是大

数据分析和辅助决策支持等职能。从会计学者对智能会计或智能财务的定义或目
标，可见一斑。杨周南认为智能会计以会计管理活动论思想体系为理论基础，基
于智能化环境而产生，受到智能化技术的推动，重在强化反映与监督职能，推动
传统财务会计和管理会计、会计与宏观经济的融合。王爱国认为智能会计在本质

上是一项基础性的管理活动，一项以数字经济为前提、业财融合为基础、财务共
享为平台、人工智能为支撑，在宏观或微观经济管理领域，主要发挥大数据分析
和辅助决策信息支持作用的人机共生、协同进化和管理赋能的会计管理活动。张
庆龙将各学者提出的概念总结为技术应用观、系统模式观、应用场景观、管理活

动观和交叉学科观，认为智能财务是在财务数字化转型与智能化应用过程中不断
发展起来的新一代财务，以人工智能等高科技作为基础设施与核心要素，实现人
工智能与财务的全面融合。可见，会计学者普遍将智能会计人才培养定位为“会
计场景下的智能化技术应用”。智能会计专业人才培养目标是，培养满足智能时

代经济社会（主要是数字中国建设）对会计数据分析和会计管理决策需要，具备
人文素养、科学精神、诚信品质和技术能力，掌握财务会计、数理统计、经济管

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