Page 103 - 物理教学理论与实践创新探索

第二章 高中物理教学与解题

程度不够，没有清晰的解题思路，导致不会应用知识。一个物理概念涉及无数的
细节，而一道习题中又包含着很多的物理概念，因此教师要重视学生对基本理论
知识的掌握情况。加强学生解题能力的培养，也就是使用习题加强训练。学生在
这个过程中使用物理知识，对知识的掌握就会越来越牢固，运用也会越来越熟练，

进而提高学生对物理基本概念以及规律等理论知识的理解及掌握效果。
其次，有利于学生物理解题思维的发展。解题思维是高质量解题的基础，解
题能力的提升能够促进解题思维的发展。物理解题思维主要是应用已经掌握的物
理定理、概念等知识进行解题，且物理思维包括发散思维、正向思维、逆向思维

以及整体思维等，在解题过程中，学生的这些思维都能够得到不同程度的发展，
使学生在快速解题的同时还能够学会举一反三。
再次，有利于激发学生对物理的兴趣。在传统的集体训练中，学生可能因为
题海战术对物理失去兴趣，反而影响学生的学习效果。但在现代化的、多元化的

解题能力培养中，教师改变了传统的题海战术教学方法，科学选择题型、加强对
学生解题方法的指导等，并且设计科学的实验活动，促使学生对解题产生兴趣，
从而对物理产生兴趣。
最后，有利于提高学生计算能力。物理中有很多习题都需要计算，如果学生

能够正确使用概念、性质等知识，但是计算错误，同样会导致最终的答案错误，
难以保证学生学习效果。因此，教师在加强学生解题能力培养的过程中，会将学
生的计算能力作为重点内容之一展开教学与训练，这样学生的计算能力就会逐渐
提高。由此可见，高中物理教学中应在综合考虑学生以及教学目标等因素的基础

上，设计科学且具有灵活性的习题，重点培养学生的解题能力。
（二）高中物理教学中解题能力的培养措施
1. 积极组织探究性活动
在高中物理教学中，教师将培养学生解题能力作为目标之一，组织学生参与

多元化的探究性活动，重点培养学生的发散性思维，给予学生帮助和启发，为学
生解题能力的提升创造条件。物理教学中很多内容都适合进行探究，并且高中阶
段学生已经掌握一定的物理知识、具备一定的实验操作能力，加上很多习题与实
验关系密切，因此教师在培养学生解题能力时可以从探究性活动出发。同时，教

师要在保证知识点讲解详细的基础上，激发学生对物理探究的兴趣，使学生在主
动参与活动的过程中获取更多的知识。此外，探究性活动一般以学生独立实验或

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