Page 54 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching

教育强国、人才强国成为推动社会发展的强大动力。高中教育处于义务教育与高
等教育的过渡阶段，新高考改革强调基础性、选择性，同时也赋予高中和高校更
多的自主权，有利于打通高中教育与大学教育的人才培养体系，如高中选课、高
校选科的变化。其中变化最大的就是高考模式，目前主要是两种模式，即“3+3”

模式和“3+1+2”的模式，其中前一个“3”是指 3 个必考科目：语文、数学和外语，
另外的“3”和“1+2”则是学生的选考科目，即学生可以在物理、历史、化学、
生物、地理、政治这些科目中进行自主搭配。高考对学生来说是最重要的一次选
拔性考试，所以学生在选课过程中会非常谨慎，每一位学生家长也希望孩子能够

选出适合自己的优势组合。在此背景下，高中物理学科因为难度较大，且学习耗
时费力，教师教学进度也比较快，所以重新高考实施以来，在“3+3”模式下，
选考物理科目的学生人数减少；而在“3+1+2”模式下，物理类考生在个别省市
也有明显减少，达不到原来七比三的比例，这对高中物理学科来说也就面临着发

展中的困境，如何改变这种局面成为广大高中物理教师的关注点。
（二）新高考下进行初高中物理教学衔接的重要性
教育是百年大计，新高考实施以来受到了社会的广泛关注，特别是对物理学
科的关注程度更高，无论是新高考实施的目的来看，还是从学生实际需求以及高

中物理教学的现状来看，开展初高中物理教学衔接工作势在必行。
重新高考实施的目的来看，它主要是为大学阶段的高等教育选拔更合适的人
才，进而顺利实现学生由通识教育到专业教育的过渡与转变，而高等教育的不同
专业也与学生高中阶段所学习科目有着密切关联，特别是物理学科，因为它对培

养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力、计算能力、动手实验能力、创新意识与
能力关联密切，因此理工类科目几乎都和高中物理学科有关联，选考物理类组合
也是高校选拔人才的基础，需要保证选考物理类考生的数量和素质。而从学生实
际需求来看，大部分学生希望选考物理学科，但是在进入高中阶段的学习后，他

们明显感受到了物理学科学习的压力和困难，为了高考的总成绩，部分学生只能
选考其他科目，这是导致物理类学生减少的主要因素。
从物理学科自身来说，高中物理较初中物理变化非常大，无论是教学要求还
是教学内容的难度都有较大的提升，而学生并未做好心理上、学习方法和学习习

惯上的准备；而很多高中教师也缺乏对初中教学内容以及学情的深入了解，在新
高考下的教学中缺乏针对性的调整和变化，导致教与学之间难以实现有效的契合，

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