Page 55 - 物理教学理论与实践创新探索

第二章 高中物理教学与解题

进而使学生对高中物理学习不适应的情况愈加严重，学生会感觉到选考物理会影
响自己未来的发展，导致有些学生只能是“忍痛割爱”，这对高中物理学科教学
的开展也会产生不利影响。由此我们可以看出，在新高考下的高中物理教学中，
教师务必要重视初高中教学的衔接工作，这不仅影响到了学科教学的推进，对于

学生的发展和中国高等教育人才的选拔都有重要影响。
（三）新高考背景下初高中物理教学衔接的有效策略
随着新高考的实施，高中物理学科教学出现了多方面的变化，如新的课程标
准进行了修订，而新的高中物理教材也开始使用，这也给开展初高中物理教学衔

接工作带来了新的挑战，结合新高考的要求，可以尝试从这些方面着手来开展初
高中物理教学的有效衔接工作。
1. 强化物理教师研究意识，全面把控课程标准和教材
课程标准是实施国家课程的纲领性文件，也体现了国家对课程推进的基本规

范和质量要求，对于学校教学工作来说，它是开展学科教学的出发点和落脚点。
随着中国新一轮课程改革的推进，2017 年《普通高中物理课程标准》正式颁布，
并且在 2020 年进行了修订，这是开展高中物理教学的核心参照；而在 2022 年《义
务教育物理课程标准》也正式出台，它也成为开展当前初中物理教学的指南。因

此，要想做好初高中物理教学衔接工作，需要高中物理教师在关注高中新课标的
同时也要了解初中新课标，特别是新课标在课程目标要求、课程内容、学业质量
要求等方面的具体内容，了解学生在初中阶段的知识储备、能力层次等，这样教
师的教学针对性才会更强。同时，高中物理教师也要了解初中物理教材的新变化，

现行的初、高中物理教材都存在“一标多本”的现状，不同版本的教材对教学内
容的侧重点有一定差异性，特别是新课标实施后，很多地区的初中物理教材都有
变化，如人教版初中物理教材，其教学内容的编排顺序有明显调整，同时强化了
实验教学的作用，教材的可读性更强但是难度明显降低，部分学习内容与高中学

习内容有较明显的跨度，学生容易遇到困难，需要给学生搭建衔接的平台。因此，
高中物理教师也要重视对初中教材的研究，准确把握学生的物理学科核心素养具
体状况，为开展初高中教学衔接工作做好充分准备。
2. 重视教师之间的交流沟通，搭建教师成长的平台

初高中物理教学工作虽然都属于物理学科，但有较为明显的差异，尤其是学
生特点和学习内容的差异较为明显，做好初高中物理教学工作需要高中物理教师

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