Page 53 - 物理教学理论与实践创新探索

第二章 高中物理教学与解题

在原先的基础上对物体的受力情况有更为准确的认知。最后，在这样的情况下，
教师就可以针对某一个物体的形态情况进行物体所受力的分解，通过这方面的教
学，学生就可以对教师之前提出的问题进行解答，从而使课程的教学具有一种前

后呼应的效果。
综上所述，在进行高中物理教学时，思维导图的应用有着较为重要的作用，
不仅可以使学生对学习内容的理解性加强，也可以使学生的课堂学习兴趣得以增
长，同时对物理教学的改革提升也是有着较强的推进作用。对物理教学中思维导

图的应用来讲，本书主要是从五个方面进行分析，第一是在课前预习中的应用，
第二是在课程教学中的应用，第三是在课后复习中的应用，第四是在难点突破中
的应用，第五是在知识连接中的应用。通过这五个方面的应用，可以使物理教学

的整体情况得到改善，也可以将教学中存在的问题解决掉，进而使得学生的学习
效率得到保证。

第二节 高中物理教学策略

一、新高考背景下初高中物理教学衔接的有效策略

为了切实落实立德树人的根本任务，促进素质教育的稳步推进，自 2014 年

开始新高考改革率先从上海和浙江两地开始，到 2023 年已经推进到全国所有地
区。相对于原来的高考模式，新高考告别了原来文理分科的搭配模式，赋予学生
更多自主权，更大程度上满足学生的兴趣爱好与特长，更加公平、科学和自主。

在此背景下，物理学科成为学生的选考性科目。从对参加 2017—2022 年考生人
数的数据分析来看，选择物理类的考生人数有较大波动，其下降趋势较为明显，
这需要引起我们的重视，因为物理类所代表的方向与国家科技人才的培养关联密
切，甚至会影响中国社会全面、可持续发展。因此，如何确保物理类考生的质量

与数量则成为很多高中关注的焦点。通过学生反馈来看，很多学生并不是不想选
物理学科，而是因为进入高中阶段后感觉到高中物理教学进度快、难度大，自己
难以适应高中阶段的物理学习。

（一）新高考的新要求和新变化
为了推进中国经济与社会的快速发展，中国在 1995 年提出了科教兴国战略，

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