Page 52 - 物理教学理论与实践创新探索

物理教学理论与实践创新探索
Exploration on Theoretical and Practical Innovation of Physics Teaching

可以使学生对知识的掌握更加的牢固，进而使学生的课堂学习情况得到增强。
4. 在难点突破中的应用
在高中物理教学中，存在着较多的教学难点，这些难点内容不仅仅是体现在
理解上的困难，也体现在应用上的困难、掌握上的困难，因此学生的知识学习情

况就会受到很大的影响。对这些内容，教师就可以结合思维导图的方式进行讲解，
将难点内容分解开来，这样学生就可以对难点内容具有一定掌握性，也可以将学
生学习的有效性提升起来。
例如，在进行“匀速圆周运动”这部分内容教学时，教师就可以采用这样的

方法。首先，教师可以将几个教学难点摘列出来，像向心力的内容、向心加速度
的内容、离心运动的相关内容等，在这样的基础上，教师就可以先将其他内容讲
解清楚，使学生可以在自己的能力范围内进行新知识的扩增，也使学生的课堂学
习情况得到保证。其次，教师可以针对自己摘列出的内容进行思维导图式教学，

像“向心力”这部分的内容，教师就可以在思维导图上将知识内容分解开。例如，
向心力的定理、向心力的公式、向心力的表示方法、向心力的展示情况等，这种
分解式的教学可以使学生的学习具有一定的层次性，从而使学生学习的困难得以
消除，也使教学的难点得以瓦解。最后，教师可以在分层讲解完成之后将这些分

解的内容重新整合起来，这样就可以使学生的学习具有一定完整性，也可以防止
学生出现知识点断联的现象，进而使得学生的难点内容学习具有质量上的保证。
5. 在知识连接中的应用
就现在的物理教材来看，一些同类的知识点内容存在分散的情况，这会使学

生的学习出现衔接不当的情况，也会使学生的学习质量受到影响。因此，在教学
的过程中，教师可以借助思维导图的方式进行同类型知识内容的连接，使学生的
知识学习可以顺利地衔接起来，也使学生的学习情况得到保证。例如，在进行“力
与平衡”这部分内容教学时，教师就可以结合思维导图。首先，教师可以带领学

生回顾之前学过的力学知识，像相互作用力、重力、弹力、摩擦力等，这样学生
就可以将这部分的知识内容回忆起来，在这样的基础上，教师可以通过提问的方
式进行新内容的导入。例如，“大家知道为什么物体可以在平面上保持静止状态
吗？”或者是“大家知道为什么球体在斜坡上会出现下滑的现象吗？”这样学生

就可以在教师的问题中进行新知识的探索与思考。其次，教师可以根据自己提出
的问题进行新知识的引出，像力的组成要素、力的合成情况等，这样学生就可以

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