Page 225 - 法律理论与应用实践分析

第六章 法律理论与应用教学

爱国敬业、诚信友善等社会主义核心价值观。
（四）改革课程学习评价方式
教学质量的提高与否主要通过学生的学习成绩进行衡量。本课程针对以往
“重期末轻平时”的弊端，改革了课程评价方式，注重过程管理，不再单纯以期
末考试成绩为准，注重考查学生的日常学习情况，加大平时成绩在总成绩中的比

重，将平时成绩由 30% 提高到 40%（期末考试成绩占 60%），并细化平时成绩
的构成和评分标准。平时成绩由社会热点调查报告、制作的案例模拟视频、课堂
及模拟法庭表现等部分成绩构成，成绩由小组长和教师分别评分，小组长根据小

组成员在完成过程中所起作用的大小和贡献程度分别打分后，教师再根据各个小
组的调查报告分别给每个小组整体打分。课堂及模拟法庭表现成绩在教学过程中
及模拟法庭中进行。鼓励学生积极参与课堂讨论、案例分析及对模拟法庭进行点
评。课堂表现主要是对学生日常学习态度的考查，包括回答问题、参与讨论等，
模拟法庭的表现由参加模拟的表现、参加者及其他学生的点评组成，主要考查学

生对所选案例的了解程度、对模拟法庭的观察和总结能力、语言表达能力等。
综上，根据法学教育的培养目标，结合“行政法学”课程特点，通过构建“1+N”
课堂教学模式、强化课外辅助教学手段、改革课程学习评价方式等途径，增强了

学生学习的兴趣和积极性，强化了理论实践相结合的能力，使学生在课程的学习
中有了很高的获得感和成就感，提高了教学质量。

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