Page 203 - 核心素养视域下语文教学研究

第十章 小学语文课内课外阅读教学的有效整合

（七）创新教学方式，丰富学生知识储备
在将小学语文课内阅读与课外阅读有机结合的工作中，教师可以通过创新
教学方式的路径来实现教学目的。结合小学生的年龄特点可以看出，在阅读教学
工作中，只有充分吸引了小学生的学习兴趣才能保障教学效果、培养小学生的阅
读能力。因此，教师在教学方法的选择上应当进行不断地创新，通过采用各种各

样的阅读教学方式来实现课内阅读与课外阅读的有机衔接，这样既有利于提升小
学生的阅读水平、培养小学生的阅读能力，也能丰富小学生的阅读知识储备量，
发展小学生的阅读素养。一方面，教师可以通过以讲带读的方式实现课内外阅读

的有机结合，小学阶段的学生对故事的兴趣爱好相对较高，在教学工作的开展过
程中教师可以从小学生的这一特点出发，通过讲故事的方式来吸引小学生的注意，
在课外阅读活动的开展过程中以讲故事的形式来保证教学效果。例如，教师在教
学工作中可以借助早自习这一段时间来向小学生讲故事，在讲故事的过程中将阅
读技巧引入故事环节，这既能通过集中注意力来强化小学生的阅读学习效果，也

能在教学方式的创新过程中培养小学生的阅读参与兴趣。但还需要注意的是，教
师针对不同年级的小学生应当对教学的故事内容进行有效的转换，确保阅读材料
的内容与小学生的年龄认知相匹配，这样才能保障课内外阅读的整体教学效果。

（八）采用更为直观的多媒体帮助学生展开阅读
在阅读课堂中，每篇文章都是以文字的形式呈现，这就使得文章的复杂性
比较高，这就和小学生的实际能力不相符，导致学生在阅读文章的时候，出现各
式各样的问题，既影响了学生阅读的效率，同时也无法帮助他们学习文章内的知
识，因此教师需要在授课的时候，利用有效的手段降低文章的难度，使学生可以

不断提高阅读的效率。比如，教师可以采用多媒体工具来引导学生阅读。多媒体
工具有着非常强大的表现能力，它可以生动、立体地将文字内容展示出来。
语文教师在授课之前，需要根据课内文章和课外文章的内容制作课件，利

用视频或者图片的方式将文章的作者资料、创作背景、表达思想、故事情节以及
人物性格等方面直观地呈现出来。而在授课过程中，教师利用多媒体工具进行展
示，并带领学生阅读，全面地将课内外文章的知识点传授给学生。小学生通过这
样的形式可以更为直观地看到文章的全部内容，文章的抽象性将有效降低，帮助
学生高效地学习其中包含的各项知识，使小学生的阅读能力获得提升。

例如，在阅读部编版小学《语文》三年级下册《海底世界》时，教师可以

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