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中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum

目标是否在真实情境屮得到关照与实现，基于实际情况调节预设与生成间的关系
并重新建构与改善教学环节。由于教学过程的不确定性，教学过程难免产生与预
设不符的情况，在学会合理归因课程中同样存在，如在讲解维纳的归因理论及分
类时，学生对分类的依据产生质疑。经过教学反思，在对该环节预设时忽视了学

生的认知发展，简申的预设在环节是大部分学生所能接受的，在教学准备时未能
将理论的讲解有所精简，因此对于该环节的课程设置要适当放缓，并重新精简言
语以生动形象的方式使学生了解归因理论，考虑学生的认知水平，该理论作为重
要环节，为后续引导学生形成积极的归因提供了重要铺垫，因此讲解不能过于理

论化。

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