Page 177 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

第六章 中学心理健康教育课程教材的编写和建设

定的具体要求，并针对具体学段提出具体的内容要求。因此，我们发现在编写理
念上，以《纲要》作为编制教材的范本，并且无论是在教材的主题结构上，还是
主题内容的设定上，尽管不同出版社出版的教材内容不尽相同，但其主题方向的
设定均呈现一致性特点。基于《纲要》编制的教材不仅利于提高心理健康教育教

材的质量建设，也为编审专家提供评价依据，是构建高质量心理健康教育教材的
编写指南。
2. 深度挖掘学生积极的心理品质
心理健康教育教材的编制离不开积极心理学的贡献。积极心理学致力于探索

人类美好的心理品性，承担艰巨使命，主要包括“评估与治疗心理疾病、唤醒和
帮助心理幸福、发现和培养卓越才能”三重任务，强调培育个体积极向上的心理
品质，摆脱以往片面关注个体的消极心态的研究范式，因此当前心理健康教育教

材的建设离不开积极心理学在教育领域的探索。当前学生自杀率急剧攀升，当学
生发现问题治疗只能称之为一种补救措施，消耗的不仅是时间成本、金钱成本，
更是对学生身心健康的损害。同时，常规的心理咨询与治疗并非适合群体生活的
学校场域，学校若要从根源维护学生的身心状态，只有通过心理健康课程及时预
防与干预学生的心理焦虑才能称之为符合学校场域的有效“处方”，而课程的实

施离不开高质量教材的支持，以积极心理学为主要理论基础的心理健康教育教材
为学校心理健康教师提供了教学范本。因此，通过上述章节对于教材编写理念的
总结，当前心理健康教育教材的编制以学生的发展需求为依据，充分尊重学生的

主体地位，致力于培育学生积极的心理品质，挖掘学生的发展潜力，教材内容设
置预防与矫正并行，将心理教育与道德教育实现有效融合，切实符合学校开展心
理健康教育工作的需求，为建设优良心理健康氛围奠定坚实的基础。
3. 关注学生自主探究的内容设计

心理健康教育教材的独特之处在于教材内容的体验性与教学过程的创生性。
从整体来看，当前教材中大多内容采用同学关注的生活事例进行课堂导入，甚至
在活动设计中基于导入的案例进行教学分析，充分了解学生的生活困惑，基Ｔ学
生的生活情境能够有效激发学生开展活动的好奇心，为后续的教学内容提供支持。

当然，不仅在课堂导入方面，在一些活动设计中采用的教学方式多样，包括自主
学习、案例分析、角色扮演、小组讨论等多种形式，上述教学方式有利于课堂教

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