Page 178 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum

学的开展，使学生在自主探究的过程中解决问题、探究问题。学生可通过探究、
讨论，商定出各种可能的方案，在探索中发现自我、超越自我。值得一提的是，
基于这种多样的活动设计，决定了教学的过程是开放的，教学结果是创生的，教

学过程充满着复杂性。因此需要教师在关键环节给予明确的话语指示。
（二）心理健康教育教材的编制不足
1. 栏目设计的“形式化”
从某种意义上来说，心理健康教育教材的新颖性、生动性是教材建设的一大

特色，但若是过于追求栏目设置或是教材内容的形式则丢失了教材编制的初心。
从栏目设置的整体布局来看，部分教材栏目设置繁多，注重栏目设置的多样化，
但深入探究其栏目设置理念略显单薄，导致栏目设置与内容设计的脱节。部分教

材仅流于栏目设置的形式，栏目设置过多，不仅使学生在学习中无从探索，更使
教师在教学中“晕头转向”，难以理解栏目设置背后所体现的真正教育价值，从
而导致整个教育过程支离破碎，肢解了教学的完整性。
2. 活动设计的“简单化”

心理健康课程的独特之处在于由一系列活动组成构成一节完整课堂，因此良
好的活动设计对于心理健康教育教材来说至关重要。通过上述章节对于活动内容
的分析，当前心理健康教育教材在活动设计理念上以自主探究为核心，关注学生

自主与探究性活动，其中不乏优良的活动设计呈现。也有部分章节在活动设置上
呈现出“简单化”倾向，主要表现在活动数量少，内容流于形式，活动方式过于
单一等问题，整体的活动设计理念不足，无法满足课堂中学生真正的多样化的需
求。同时，部分活动内容的设计并未充分考虑学生的认知规律，内容的超前导致

学生无法理解主题教学的本质内涵，造成教学进行缓慢，教学效果大打折扣。因
此，结合学生的认知发展的顺序性特点开发与挖掘优良的活动设计，创新不同的
活动演绎形式是未来心理健康教育教材需要关注的重要内容。

二、心理健康教育教材设计思考

（一）注重教材编写理念的发展性
片面关注学生的消极心理已不再适合当前学校心理健康教育的工作模式，

因此学校心理健康教育工作不仅要求教师开展个体咨询辅导及时干预学生消极心

·168·