Page 121 - 外科护理学改革与创新研究

第三章 护理教育与研究创新

第三章 护理教育与研究创新

第一节 护理教育教学模式

一、高等护理教育开展循证护理教学的现状

高等护理教育专业的学生作为我国医疗卫生事业的储备人才，教师需要充分
发挥自身的教育作用，让学生的专业知识与职业素养得到全面的提升。但是，在
实际的循证护理教学过程中，高等护理教育专业学生普遍存在基础知识薄弱以及
学习兴致不高等学习状况，这对教师的循证护理教学工作带来了一定的难度。因

此，教师需要针对学生的学习状况，就“如何有效实现高等护理教育开展循证护
理教学”问题，进行深度的分析与探讨，这是当前亟须解决的问题。
（一）高等护理教育开展循证护理教学的必要性

1. 有助于提升学生的专业技能
高等护理教育主要是采取多样化的循证护理教学措施，让学生能够获得胜任
某种职业的技能。护理专业是指护理的发展能够将满足社会需要作为教育目的，
具备较为完善的护理教育体系以及护理理论基础等专业自主性。教师在进行高等

护理教育开展循证护理教学的过程中，可以从学生的兴趣爱好出发，这样不仅能
够提升学生的学习兴致，而且还能够让学生的知识理解水平得到进一步的增强；
与此同时，教师还可以将学生的现实生活与教材中的知识进行充分的融合，为学
生创建出一个生动形象的循证护理教学情境，提升学生的探究水平以及应用水平，

从而有助于提升高等护理教育专业学生的护理专业技能。
2. 有助于提升学生的职业素养
在高等护理教育开展循证护理教学相关课程的过程中，教师可以让学生能够
成为课堂中的主人公，使其能够在实践活动中亲身体验到护理专业对人类生命健

康的重要性，并能够具备较高的职业道德，以此为后续的职业生涯做好一定的铺
垫。另外，教师可以定期地让学生参与到社会公益活动中，并让学生通过小组合
作的方式，对护理专业必备的职业素养进行客观的分析与总结，这样在培养学生

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