Page 123 - 外科护理学改革与创新研究

第三章 护理教育与研究创新

低了学生的课堂学习效果；与此同时，教师在开展循证护理教学的过程中，没有
依据学生的身心发展规律进行知识的循证护理教学，这也对导致学生的思维发展
受到一定的限制。此外，部分学生缺乏一定的知识迁移水平，较难将已学到的理

论知识灵活应用到实践活动中，这也会逐步降低学生的实践水平与应用水平。
3. 学校环境的因素影响

高等护理教育专业学生是未来社会的中坚力量，而学校的师资力量和设施设
备也是影响学生成绩的重要因素之一。目前，高等护理教育专业学生所处的校园
环境相对封闭且狭隘，缺乏必要的实习场地及相应的实验室设备，这些都制约了
学生的实践能力的全面提升，也阻碍了老师们在实施循证护理教学时发挥作用。

此外，学校本身对于循证护理教学的支持力度不够大，往往只关注学生的成绩，
而不注重学生的实际操作能力的培养，这也是学生在循证护理教学过程中难以取

得好的成绩的原因之一。
（三）高等护理教育开展循证护理教学的有效对策
1. 利用学生的兴趣爱好，开展生动的护理专业课堂导入活动
学习兴趣由直接兴趣与间接兴趣构成，通常来说，学生在学习活动中会存在

两种兴趣并存的情况，这对学生的课堂学习效果具有一定辅助作用。且马斯洛的
需要层次理论中明确表示学习兴趣归属于求职雪球的学习需求范畴，它需要满足

学生的低层次需求才能够体现出来。因此，教师在进行高等护理教育，开展循证
护理教学的过程中，可以灵活利用学生的兴趣爱好，将多媒体信息技术设备作为
循证护理教学活动的载体，为学生播放护理专业相关背景知识视频短片，并通过
边播边讲的方式，让学生能够对护理专业的课程产生浓厚的学习兴致。除此之外，

教师还可以让学生利用多媒体信息技术，搜寻相关的护理专业信息，既能够体现
出学生信息搜集能力的增强，又能够提升学生的自主学习水平，以此为后续的循

证护理教学活动打下牢固的基础。
例如，高等护理教育专业教师在循证护理教学“阿司匹林”的过程中，可以
对该药物的发明者以及相关背景知识设计出一个生动的微视频，并让学生在观看
之后分享自身的观后感受。学生在分享的过程中，能够得出阿司匹林的发明源于

随处可见的柳树，并对发明者产生一定的敬佩心理，进而能够在后续阿司匹林使
用循证护理教学活动中进行积极主动的学习。从而充分发挥自身的主观能动性。

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